關(guān)于“口腔健康教育的計劃、實施和評價”，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)編輯整理相關(guān)內(nèi)容如下，希望對大家復(fù)習(xí)口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師《口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)》相關(guān)內(nèi)容有所幫助。

口腔健康教育的計劃

(一)計劃的基本模式

PRECEDE-PROCEED模式是20世紀(jì)70年代提出、90年代改進、應(yīng)用廣泛、發(fā)展完善的規(guī)劃制定模式，也是能綜合應(yīng)用各種行為改變理論來取得最大干預(yù)效果的組織框架。在教育診斷與評價中，PRECEDE計劃模式立足于誘發(fā)強化與增強能力的動機。已廣泛用于健康教育干預(yù)。PRECEDE-PROCEED模式的理論原則，一是絕大多數(shù)持久性的健康行為改變在性質(zhì)上都是自愿的，二是強調(diào)環(huán)境因素在影響健康和健康行為方面的重要作用。應(yīng)用該模式可以幫助健康教育工作者通過一系列的診斷步驟，考慮到影響目標(biāo)人群健康和健康行為的個體和環(huán)境。應(yīng)用流行病學(xué)，社會心理學(xué)與教育學(xué)，以及管理研究的知識， 健康教育者能夠達到一種理想的干預(yù)。

(二)計劃的基本步驟

口腔健康教育是口腔保健計劃的組成部分，它對口腔保健計劃的實施起到推動作用與加強作用。計劃實施是為了保證目標(biāo)的實現(xiàn),因此設(shè)計要全面、嚴(yán)謹(jǐn)。設(shè)計時要考慮以下步驟：

1.確定與口腔健康有關(guān)的問題 明確問題之所在和確定問題的性質(zhì)是基礎(chǔ)，我們可以從五個方面發(fā)現(xiàn)問題:調(diào)査有關(guān)的社會問題(如個人收入，文化教育率與教育水平等);分析流行病學(xué)調(diào)查資料和病案材料(如發(fā)病率、患病率、有關(guān)口腔健康問題的分布和范圍);確定有關(guān)的文化背景和社會行為問題(如目標(biāo)人群的一般狀況資料，關(guān)于自我保健措施與疾病癥狀的知識、態(tài)度與實踐等);確定口腔健康教育的問題;確定有關(guān)口腔健康的管理問題。

2.制定可以達到和可以測量的目標(biāo) 在問題確定之后就是制定目標(biāo)，口腔健康教育要針對具體要求通過共同努力來達到?？谇唤】到逃龖?yīng)該有自身可以達到的目標(biāo)。在短期內(nèi)，總目標(biāo)不容易達到，而具體目標(biāo)則比較實際，可以檢査。

3.確定實現(xiàn)目標(biāo)的策略 選擇口腔健康教育的策略時應(yīng)遵循三點：

(1)確定目標(biāo)：因為一種策略的基本目的是促進接受者達到具體的目標(biāo)。在目標(biāo)確定之后，將選擇最適當(dāng)?shù)牟呗?。在任何情況下，信息是清楚的一學(xué)習(xí)什么;

(2)選擇策略：在決定學(xué)習(xí)什么之后，就是使用什么樣的策略方法來推動學(xué)習(xí);

(3)應(yīng)用方法：決定接受者的適當(dāng)活動，確定教學(xué)技術(shù)、教學(xué)行為以及需要的詳細(xì)資料，提供者與學(xué)習(xí)者一起通過做來學(xué)習(xí)。

口腔健康教育的實施

可以通過以下方法實施與監(jiān)督口腔健康教育：

(1)提供學(xué)習(xí)機會，學(xué)會如何確定和分析口腔健康及其相關(guān)問題。

(2)使口腔健康信息容易達到社區(qū)的每個人，為健康與口腔健康教育提供時間與空間。

(3)推薦可供選擇的解決辦法。這些辦法適合于那些已經(jīng)經(jīng)過提供者與接受者/社區(qū)，共同努力確定的口腔健康及其有關(guān)問題。

(4)強調(diào)進行有效交流的重要性，教育者與被教育者的雙向交流比單向交流效果更好。

(5)把目標(biāo)變成簡單的,可以理解，實現(xiàn)的和可以接受的口號或海報，在社區(qū)能監(jiān)督執(zhí)行。當(dāng)幾個口腔健康問題同時存在時，幫助人們學(xué)會如何確定重點。

(6)為各年齡組或特殊人群，特別是高危人群準(zhǔn)備口腔健康教育手冊或講稿。

(7)模擬或示范個人與家庭口腔保健的適宜技術(shù)。

(8)建立個人與社區(qū)參與監(jiān)督過程的標(biāo)準(zhǔn)與方法。

(9)在口腔健康教育項目中監(jiān)督口腔健康教育內(nèi)容取得的效果。

(10)在口腔衛(wèi)生保健項目中建立與其他相關(guān)單位的合作。

(11)口腔健康教育項目應(yīng)該是社區(qū)衛(wèi)生發(fā)展項目的一部分。

(12)隨訪與復(fù)查。

2003年，世界衛(wèi)生組織就全球口腔衛(wèi)生的健康促進優(yōu)先行動提出以下內(nèi)容：

(1)口腔健康與氟化物應(yīng)用：WHO支持在發(fā)展中國家廣泛應(yīng)用含氟牙膏，特別希望為社會弱勢群體提供價格低廉的含氟牙膏。

(2)口腔健康與飲食營養(yǎng)：提供營養(yǎng)咨詢;提高母乳喂養(yǎng)健康促進行動;提倡減少飲用含糖軟飲料;提倡健康飲食，預(yù)防口腔癌的發(fā)生。

(3)口腔健康與煙草：制定遠(yuǎn)離煙草計劃;采取戒煙控?zé)煷胧?/p>

(4)口腔健康與健康促進學(xué)校：強化國家、教育和衛(wèi)生部門的職能作用，開展學(xué)?？谇恍l(wèi)生項目;研究提高學(xué)校口腔衛(wèi)生項目水平。

(5)兒童和老年人的口腔健康:作為特殊人群和弱勢群體,控制危險因素和提供口腔保健是關(guān)鍵。

(6)口腔衛(wèi)生體系建設(shè):包括人力、物力和財力的投入;社區(qū)衛(wèi)生中心的建設(shè);口腔衛(wèi)生信息網(wǎng)絡(luò)的建立。

口腔健康教育的評價

評價是科學(xué)管理的重要措施，是項目成敗的關(guān)鍵，應(yīng)貫穿在項目的全過程，對口腔健康教育的評價有三方面，即是否完成了項目所提出的目標(biāo)，項目的設(shè)計與執(zhí)行是否合理有效，以及項目的投人與效益(社會效益與經(jīng)濟效益)。作為評價的先決條件是收集、分析與整理行為流行病學(xué)的基線資料。評價是口腔健康教育的一部分，是證明信息已得到有效傳送、接受和理解，并已采取了某些行動，結(jié)果是肯定的，成功的。

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