1醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育概述

　　醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是傳統(tǒng)的學(xué)校教育向終生教育發(fā)展的一種新型的教育制度，是培養(yǎng)和造就掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)的專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵。突飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù)導(dǎo)致醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和技術(shù)方法更新加速。一次性的在校教育已不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的需要，因此，必須加快醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育[1].

　　醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的目的是讓醫(yī)務(wù)工作人員在業(yè)務(wù)工作中，能夠保持高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，不斷提高自己的理論知識(shí)和工作能力，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)的不斷發(fā)展和人民群眾對(duì)醫(yī)療保健增長(zhǎng)的需求。它關(guān)系到整體醫(yī)療水平的提高和加快衛(wèi)生技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的重大問題。醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)在醫(yī)療衛(wèi)生方針政策的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和方法為主要內(nèi)容。醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的內(nèi)容非常廣泛，包括本專業(yè)的和與本專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容。醫(yī)學(xué)教|育網(wǎng)搜集整理由于醫(yī)學(xué)技術(shù)本身是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷完善的過程，而從事醫(yī)療工作的醫(yī)療技術(shù)人員也是從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論，不斷循環(huán)往復(fù)的過程，醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育是繼醫(yī)學(xué)院校教育之后圍繞提高臨床能力、教學(xué)水平、科研能力三個(gè)方面進(jìn)行，缺一不可。目前我院在開展醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育方面的形式主要有：（1）國(guó)內(nèi)外學(xué)者互訪；（2）參加專業(yè)培訓(xùn)；（3）進(jìn)修學(xué)習(xí)；（4）攻讀學(xué)位；（5）規(guī)范化醫(yī)師培訓(xùn)；（6）舉辦各種繼續(xù)教育培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)活動(dòng)。形式多樣，方法靈活，效果很好。特別是在現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的時(shí)代，更是給醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)帶來(lái)了全新的教育體制和教學(xué)模式。

　　2現(xiàn)代教育技術(shù)概述

　　現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論、學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，是當(dāng)前教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)和突破口。“信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面應(yīng)用，必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)理論乃至整個(gè)教育體制的根本變革”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種以“教”為中心的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式以課堂、教材和教師為中心，忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展和個(gè)性的培養(yǎng)：忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，忽視學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)。顯然，這種教學(xué)模式已經(jīng)滯后于社會(huì)的發(fā)展，不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需要。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)模式，即利用現(xiàn)代教育技術(shù)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中教師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，為學(xué)習(xí)過程創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)（即達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解，而不是機(jī)械記憶）顯然，在這種模式下，學(xué)生完全是認(rèn)知的主體，學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的不僅是對(duì)知識(shí)的記憶，同時(shí)更重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，以及獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息的能力[2].

　　3現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的作用和地位

　　現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法不斷涌現(xiàn)，知識(shí)更新周期縮短。所以，醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育越來(lái)越受到人們的重視。教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的應(yīng)用，較好的解決了醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育內(nèi)容廣泛、專業(yè)對(duì)象多、教育層次多等矛盾為醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育提供了可靠的手段和技術(shù)保證。實(shí)踐證明，教育技術(shù)對(duì)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的發(fā)展，起到很大的促進(jìn)作用[3].

　　現(xiàn)代教育技術(shù)作為醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的一種工具。在新的教學(xué)模式中，教學(xué)空間不再局限于黑板和講臺(tái)，借助于多媒體工具和平臺(tái)，教學(xué)可以從視、聽、觸多維展開，引起學(xué)生的興趣。不僅教師的授課、指導(dǎo)、輔助要通過各類媒體進(jìn)行，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索也需要借助于各類媒體實(shí)現(xiàn)。醫(yī)學(xué)教|育網(wǎng)搜集整理另外，網(wǎng)絡(luò)還構(gòu)成了師生之間、學(xué)生之間互遞信息的工具。它不僅可以形象生動(dòng)的再現(xiàn)人體的各種生命現(xiàn)象和記錄疾病發(fā)生發(fā)展的變化，正確示范各種醫(yī)療操作。同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)，能夠積極開展遠(yuǎn)程會(huì)診、遠(yuǎn)程急救、遠(yuǎn)程影像醫(yī)學(xué)及遠(yuǎn)程病例討論等活動(dòng)。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)作為醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的一種資源?，F(xiàn)代教育重視知識(shí)與能力，不再片面強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶，因此，在這種基于“學(xué)”的環(huán)境系統(tǒng)中，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，如多媒體教材、校園網(wǎng)等，而且INTERNET本身就是一座世界上最大的教學(xué)資源庫(kù)。尤其對(duì)于醫(yī)學(xué)資源，PubMed、WebSite、中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)等都是醫(yī)療技術(shù)人員常常運(yùn)用的醫(yī)學(xué)資源，可以通過它們，隨時(shí)了解國(guó)內(nèi)外的重要醫(yī)療信息[4].“好醫(yī)生”網(wǎng)站經(jīng)過衛(wèi)生部批準(zhǔn)在網(wǎng)上開展國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)員在任何地方上網(wǎng)學(xué)習(xí)，十分方便?，F(xiàn)代教育技術(shù)為醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育構(gòu)造各種教學(xué)環(huán)境。如多媒體綜合教室、電子閱覽室、校園網(wǎng)、基于INTER2NET的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)等。應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠創(chuàng)造和展示各種趨于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，把抽象的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活融合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思維與探索。醫(yī)學(xué)教育技術(shù)中的遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可使教學(xué)信息不受時(shí)間和低于的限制，遠(yuǎn)距離傳播，供大面積使用。多媒體技術(shù)為個(gè)人的自主學(xué)習(xí)提供便利條件?；谟?jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，使以前只有在動(dòng)物和患者身上實(shí)現(xiàn)的醫(yī)學(xué)技術(shù)操作演示和體會(huì)練習(xí)，在計(jì)算機(jī)虛擬手術(shù)臺(tái)上完成，較好的解決了手術(shù)教學(xué)演練這一難題。

　　同時(shí)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，現(xiàn)代教育技術(shù)引入現(xiàn)代教學(xué)，直觀生動(dòng)；信息量大、教學(xué)效率高；綜合能力強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容規(guī)范；節(jié)約資源是它的優(yōu)點(diǎn)。但是完全使用多媒體教學(xué)而拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法也是不可取的。只有正確處理好二者的關(guān)系，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能取得更好的教學(xué)效果。

　　由此，我們有理由相信計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)等在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的應(yīng)用，是醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育未來(lái)的發(fā)展方向。我們將充分發(fā)揮教育技術(shù)的作用，使教學(xué)資源得到最大范圍的共享，使醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育獲得更好的效果。