學齡期兒童思維的自覺性、獨立性、靈活性和想象的隨意性都迅速增長，想象內(nèi)容不斷豐富。兒童的情感內(nèi)容逐漸充實，并更富穩(wěn)定性，高級的社會情感迅速發(fā)展起來。在集體生活和集體意識不斷發(fā)展的基礎上，兒童的個性品質(zhì)得以發(fā)展，開始比較自覺地評價他人和自己；道德判斷和道德行為進一步發(fā)展，并學會按照這些道德準則來調(diào)節(jié)自己的行動。這些都為他們進一步學習系統(tǒng)的科學知識、自覺掌握道德行為規(guī)范和向更高的心理水平發(fā)展準備了條件。促進學齡期兒童的心理健康可從以下著手：

（1）培養(yǎng)兒童良好的心理品質(zhì)注意了解和理解孩子的內(nèi)心世界，設法同孩子建立起充滿信任的感情和平等的關(guān)系，教會孩子從小關(guān)心父母和他人，善于和他人進行交往，培養(yǎng)孩子的競爭意識和能力，對孩子進行挫折教育，鍛煉其意志，培養(yǎng)孩子誠實、自信、寬于待人、嚴于律己等良好的心理品質(zhì)。

（2）培養(yǎng)適應環(huán)境的能力家長要有意識地創(chuàng)造條件，盡早使孩子置身于集體中，學校要創(chuàng)造良好的氛圍，關(guān)心、醫(yī)學教育|網(wǎng)搜集整理引導兒童盡快適應學校環(huán)境，輕松愉快地進行學習。

（3）激發(fā)學習動機，養(yǎng)成良好習慣學齡兒童已有強烈的好奇心和求知欲，要注意激發(fā)兒童的學習動機，利用多種方式調(diào)動兒童的學習興趣，使兒童學會學習、樂于學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。

（4）注重獨立性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)獨立性和創(chuàng)造力應該從小培養(yǎng)，應鼓勵孩子獨立解決問題，不要試圖培養(yǎng)“標準兒童”，應使兒童的心理沿著健康的軌道發(fā)展，注意兒童思維的靈活性、批判性和想象力的培養(yǎng)，發(fā)展他們的好奇心理和探索精神，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

（三）青少年期的心理健康少年期是指11～12歲到14～15歲，大致相當于初中年齡階段。這個階段少年的生理