一對一帶教制是一種管理學習的極好方法。學生在每天的臨床實踐中便可以與一個角色、榜樣共同工作。

帶教制能培養(yǎng)學生解決問題的能力、溝通能力、觀察能力、評判性思維能力、管理能力。同時帶教制又要求教師應(yīng)做好以下的五項工作：

（1）要為學生提供方便，安全的環(huán)境。例如：給學生事先介紹病房環(huán)境和實習中可能發(fā)生的問題，提醒學生可能會用到的一些資料，幫助她們做好實習前的準備。

（2）選擇合適病人，讓學生護理。帶教老師要了解學生的情況和環(huán)境、實習目的，根據(jù)學生的知識水平選擇病人。

（3）帶教老師要和學生一起工作，幫助處理有關(guān)護理問題。

（4）實習中要使學生了解自己的實習目的，將學到的技巧運用到臨床，并給予鼓勵，調(diào)動她們的積極性。

（5）教師要對帶教的學生制定個體的實習計劃，在實習中提供機會，幫助學生熟悉和發(fā)展某一技巧。

臨床護理教學查房：是臨床護理教學中為了提高護理質(zhì)量及臨床教學水平而采取的一種教學方式。醫(yī)學|教育網(wǎng)搜集它有利于培養(yǎng)學生綜合能力、能強化理論與實踐的聯(lián)系、能全面觀察學生的知識掌握程度應(yīng)用知識能力、有助于提高帶教老師的教學。其步驟包括：

（1）發(fā)放病史摘要；

（2）匯報病史；

（3）評估病人；

（4）分析討論；

（5）歸納總結(jié)。

但是臨床護理教學查房要注意以下幾點：

（1）采用現(xiàn)實病例；

（2）重點突出，有針對性；

（3）啟發(fā)式提問；

（4）體現(xiàn)整體。

臨床護理教學小講課：

（1）根據(jù)實習大綱要求確定講課內(nèi)容；

（2）備課；

（3）臨床實習工作角度進行知識綜合歸納；

（4）突出知識的橫向聯(lián)系；

（5）啟發(fā)學生積極思考，鼓勵提問，積極參與。

護士的實習過程，是理論與實踐相結(jié)合及良好工作作風形成的過程，教師的言傳身教對其有著巨大的影響。按照教學計劃，帶教中嚴格要求，多提供操作的機會，放手不放眼，加強基礎(chǔ)護理，重視醫(yī)德教育，儀表規(guī)范，能幫助護生樹立良好的護理職業(yè)形象，醫(yī)學教|育網(wǎng)搜集順利完成護士角色的轉(zhuǎn)換。隨著科技發(fā)展和醫(yī)學護理事業(yè)的進步，護理專業(yè)的新技術(shù)新理論不斷出現(xiàn)，如何更進一步提高護生帶教質(zhì)量、培養(yǎng)出更優(yōu)秀的護理人才，有待于全體護理人員不斷地探索和完善，也需要教學人員的不斷學習不斷提高自身素質(zhì)，使自己成為一名好護士同時也是一名優(yōu)秀的帶教老師。