本人曾參加過的臨床醫(yī)學(xué)檢驗技師考試，感觸較深。在考之前也有聽說試題的難度！但覺沒有想到難到這種程度。面對這種考試內(nèi)容，我不得不對出題者所持的態(tài)度，目的值得懷疑。

　　一、題型的搭配：

　　在這四張試卷中，血液、免疫的題目占去一大半，而臨床檢驗只有那么小小的一塊，充其量也不夠十多分，但在實際工作中，我們所能碰到的工作內(nèi)容也應(yīng)該是臨床檢驗占一大部分，血液病有幾個人能碰到，醫(yī)學(xué)教|育網(wǎng)搜集整理說這種應(yīng)該在研究生這里考還差不多！想想他們出題時給出的這么簡單的提示，也答不了多少。

　　二、教材與大綱的連貫

　　雖然現(xiàn)在社會普遍反對應(yīng)試教育，但象我們這種時候也逃不了應(yīng)試教育教育的命運，也只能對著大綱、捧著教材拼命苦讀。但縱觀整個試題，有多少出了教材（如：網(wǎng)織紅細(xì)胞分型），有多少不在大綱之列！！想想大家都是一目了然的。那些出題者是不是對著教材和大綱出題，我們不知。但起碼這種不負(fù)責(zé)的作法真得讓人無法可忍，這究竟是考什么？如果這種作法出現(xiàn)在高考之中大概會出現(xiàn)什么情況！萬人謾罵！

　　三、考試內(nèi)容的分類

　　對于我們這個專業(yè)，分成基礎(chǔ)知識、相關(guān)專業(yè)知識、專業(yè)知識、實踐知識從理論上來說也沒有過錯的地方，但考試也如此分類，除了名稱好象專業(yè)化一些，有多大的意義呢？這四門的內(nèi)容有基礎(chǔ)知識、相關(guān)專業(yè)知識、專業(yè)知識、實踐知識的之分嗎？每門試題的前一半充其量也就是基礎(chǔ)、相關(guān)的內(nèi)容。后半程大多是含有實踐。但這種專業(yè)化的分類，也應(yīng)該基礎(chǔ)歸基礎(chǔ)，相關(guān)歸相關(guān)，實踐歸實踐。他們這種出題法不是成了基礎(chǔ)知識中有了實踐，實踐中有了基礎(chǔ)知識。這分與不分有何區(qū)別。

　　四、成績與補考

　　剛聽說今年出了這條規(guī)定，不及格的那門可以明年補考。這一點外人看看好象是對我們的恩賜，但明白其中道理的人（象我們這些檢驗人）很清楚這其中的無奈。這種補考對于我們沒有一點好處，醫(yī)學(xué)教|育網(wǎng)搜集整理因為所謂基礎(chǔ)知識、相關(guān)專業(yè)知識、專業(yè)知識、實踐知識是同一本書的內(nèi)容，不管補哪一門都是要復(fù)習(xí)整本書。如果明年運氣差一點，還是補考的那門最難，不能通過。那我們只能呼天喊地了！

　　這些只是本人的幾點簡單的想法，我想大家也大多會持相同的觀點吧，因為畢競大家都經(jīng)歷過。對于這種職稱考試，我想提一些建議，大家如能支持，請舉手！

　　1、考試課程應(yīng)該分成臨床檢驗、生化和質(zhì)控、免疫和血液、微生物和寄生蟲這四門；

　　2、教材和大綱應(yīng)該相適應(yīng)，出題控制大綱之內(nèi)（起碼也應(yīng)該有95%）；

　　3、試題內(nèi)容編一個試題庫，每年出題在題庫之內(nèi)選；

　　4、四門成績不應(yīng)該分門別類，借鑒執(zhí)業(yè)醫(yī)師的做法，每年根據(jù)試題的難易度定一個錄取線，取總分值。