目前，各地對鄉(xiāng)村醫(yī)生的各種培訓正在緊鑼密鼓地進行。我認為，對鄉(xiāng)村醫(yī)生的培養(yǎng)不能再走40年來的老路，應該注重定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村醫(yī)生。各地在定向培養(yǎng)農(nóng)村醫(yī)療機構專業(yè)人才的過程中，要把握好兩點：

　　一是必須采取與對口院校合作定向培養(yǎng)的模式。醫(yī)科院校不僅可以根據(jù)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務的需求設置專業(yè)，而且能夠結合基本診療服務工作特點和要求安排更加適用、合理的教程，即能夠以全面滿足村衛(wèi)生室培養(yǎng)專業(yè)人才的需求為目標，開展對定向招錄生的針對性專業(yè)教育，表現(xiàn)出極大的靈活性，既避免了照本宣科式的教學，也避免了委托培養(yǎng)的人才學非所用。

　　二是注重定向培養(yǎng)人才的責任性和能動性，就是不但要“教書”，而且還要“育人”，要優(yōu)先錄取老鄉(xiāng)村醫(yī)生的后代，讓他們倍加珍惜接受系統(tǒng)教育的機會，發(fā)奮學習專業(yè)知識，掌握過硬本領。

　　在對鄉(xiāng)村醫(yī)生的培養(yǎng)上，醫(yī)科院校還應該與農(nóng)村衛(wèi)生單位聯(lián)手合作，既幫助農(nóng)村衛(wèi)生室有效解決了專業(yè)人才匱乏，用人難，留人難等問題，又有利于?？茖W校強化辦學優(yōu)勢，打造辦學特色，提升社會影響力；同時，醫(yī)科院校也可以在農(nóng)村衛(wèi)生單位設立臨床實習與研究基地，教學中多安排學生到農(nóng)村衛(wèi)生室實踐，增加他們將理論學習融入臨床實踐的機會，并通過接觸更多的臨床病例，為開展理論研究和成果轉化奠定基礎。

　　此外，通過對定向培養(yǎng)生開展系統(tǒng)的全科醫(yī)學與相關理論、臨床和農(nóng)村衛(wèi)生室實踐技能教育，既培養(yǎng)了學生熱愛、忠誠農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務事業(yè)的思想意識，又使他們掌握了全科醫(yī)療的工作方式，具備了對農(nóng)村常見病、多發(fā)病的診斷、鑒別診斷、轉診、預防保健、健康教育等方面技能，以及具有的農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務組織管理能力，成為農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務隊伍中的骨干人才。