健康教育的成敗在于使受教育者形成接受教育的態(tài)度，建立健康信念，激勵健康動機，糾正不良行為，采納健康行為。實現(xiàn)這一過程的基礎是流行病學、醫(yī)學社會學及行為科學。

　　（一）流行病學和醫(yī)學社會學

　　包括教育對象所在社區(qū)中危害人群健康的主要因素、危害程度、分布及作用規(guī)律；社區(qū)人群的生活質量的影響因素等。

　　（二）行為科學

　　許多疾病與不良生活方式、習慣和行為有關。中國預防醫(yī)學科學院寄生蟲病研究所抽樣調查了726個縣近150萬人，結果經推算全國感染蛔蟲的人數(shù)達5.31億，其中絕大多數(shù)為中、小學學生。寄生蟲感染中混合感染（感染兩種或兩種以上）占43.33%，最多的人感染九種寄生蟲。寄生蟲感染的原因，主要是生食淡水魚、蝦、蟹、吃腌制、熏烤、曝曬等肉制品，飲用河浜水；醫(yī).學教育網搜集整理另外，集貿市場家畜、魚類缺乏食品衛(wèi)生監(jiān)督，使寄生蟲感染率呈上升趨勢。有目的地進行行為習俗的矯正，即可控制某些疾病的發(fā)生和流行，用行為科學與健康教育解決人群的某些健康問題勢在必行。1987年WHO提出的腹瀉病控制規(guī)劃策略，在五個主要策略中有三個是行為措施，即改善營養(yǎng)、安全用水和良好的個人及家庭衛(wèi)生習慣。但也應該認識到，行為作為社會現(xiàn)象有其深遠的歷史根源和社會基礎，要影響和改變人們健康的偏離行為是一項十分艱巨的任務。