一、原因

　　1、差錯發(fā)生的性質(zhì)方面 由于不認(rèn)真執(zhí)行三查七對制度引起：如對藥物劑量掌握不好、用錯藥物、核對病人錯誤。

　　2、護(hù)生方面 ①盲目自信護(hù)生已經(jīng)過大半時間的實習(xí)，對一些常用的基本操作已比較熟練， 護(hù)生自己覺得有能力而擅自執(zhí)行醫(yī)囑或操作，思想上麻痹，工作馬馬虎虎而發(fā)生打錯針、加錯藥的護(hù)理差錯。②外界干擾 護(hù)生在實習(xí)后期受多種干擾因素的影響，如思想動蕩對工作情緒的干擾； 對操作中的潛在法律問題認(rèn)識不足，對今后工作選擇的迷惘、社會活動的增加、心情不佳等，造成上班心不在焉，注意力不集中，導(dǎo)致發(fā)生護(hù)理差錯。③心理定勢 把當(dāng)前的事物想當(dāng)然地變成其認(rèn)為應(yīng)該的事物，工作中對出錯的地方“視而不見，聽而不聞”而造成差錯的發(fā)生。

　　3、帶教老師方面 有的老師認(rèn)為護(hù)生已經(jīng)過一定時間的實習(xí)，具有了一定的工作能力，過于相信學(xué)生，讓護(hù)生獨立去做各項工作，或因工作繁忙、責(zé)任心不強(qiáng)，檢查不仔細(xì)，導(dǎo)致差錯發(fā)生，有時老師忙于做工作而無暇顧及學(xué)生，讓學(xué)生單獨去操作而發(fā)生差錯。

　　二、防范措施

　　1、加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，嚴(yán)格執(zhí)行各項制度

　　三查七對一注意是藥療總則中的重點，其內(nèi)容每位護(hù)生都能脫口而出，但臨床中卻不會應(yīng)用，不是漏掉查對環(huán)節(jié)，就是查對內(nèi)容不完善，因此，帶教老師應(yīng)將三查七對的內(nèi)容貫穿在實際操作中，率先示范，言傳身教，強(qiáng)化護(hù)生法律意識和安全意識，使其在觀念上、行動上切實做到認(rèn)真查對，防范差錯發(fā)生。

　　2、強(qiáng)化護(hù)生的身份和責(zé)任

　　組織學(xué)習(xí)院內(nèi)外發(fā)生的護(hù)理差錯事故，討論典型案例，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)， 起到借鑒和警示作用。

　　3、建立有效的支持系統(tǒng)，加強(qiáng)心理溝通，及時了解護(hù)生的學(xué)習(xí)、工作及思想狀況，提高護(hù)生自控能力，以良好的心態(tài)進(jìn)行工作，帶教老師對易發(fā)生護(hù)理差錯的薄弱環(huán)節(jié)應(yīng)經(jīng)常提醒護(hù)生，保持其工作的警覺性，以避免護(hù)生憑感覺和印象出錯醫(yī)學(xué)教育`網(wǎng)搜集整理。

　　4、加強(qiáng)教學(xué)管理，提高帶教質(zhì)量

　　選拔工作經(jīng)驗豐富、熱愛教學(xué)、責(zé)任心強(qiáng)的護(hù)士擔(dān)任帶教老師； 要以身作則，嚴(yán)于律己，在工作中勤提問、勤講解、勤示范、勤督促、勤檢查，并嚴(yán)格放手不放眼，把好查對關(guān)。若發(fā)現(xiàn)差錯隱患及時糾正，避免差錯的發(fā)生。