健康教育的特點(diǎn)，由醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)搜集整理的相關(guān)小知識，希望對您有所幫助。

1.多學(xué)科性和跨學(xué)科性

健康教育的理論是從多門學(xué)科發(fā)展而來的。因此，健康教育具有多學(xué)科的特性。從大學(xué)科的角度看，健康教育既具有自然科學(xué)特征也具有杜會科學(xué)特征，而且更靠近社會科學(xué)。

2.以行為改變?yōu)槟繕?biāo)，以傳播、教育、干預(yù)為手段

健康教育的一切內(nèi)容都是圍繞人的行為的問題，所以改變?nèi)藗儾唤】敌袨楹蛶е藗兘⒔】敌袨槭墙】到逃墓ぷ髂繕?biāo)。健康教育要達(dá)到促進(jìn)健康的目的，首先要實(shí)現(xiàn)行為改變的目標(biāo)。健康教育主耍通過傳播、教育和干預(yù)的手段來促使人們的行為發(fā)生改變。

3.注重計劃設(shè)計和效果實(shí)施

健康教育是一個有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動和過程。健康教育計劃的設(shè)計需要到人群和社區(qū)中去，對主要鍵康間題進(jìn)行診斷，確定健康教育項(xiàng)目中的優(yōu)先項(xiàng)目，找出行為問題，確定行為改變的目標(biāo)，設(shè)計出實(shí)現(xiàn)行為改變目標(biāo)的干預(yù)過程計劃。

4.評價健康教育對改善健康狀況的直接效果有較大的難度

人們的健康狀況往往受多種因素的影響，雖然行為是影響健康的重要因素，但是評價行為改變對促進(jìn)健康的效果存在一定的難度。一方面，從時間上來說，行為改變后出現(xiàn)鍵康狀況改善的效果往往需要較長的一個過程；另一方面，從作用上來說，多種因家都會同時作用到不同的目標(biāo)人群身上，如經(jīng)濟(jì)水平、社會環(huán)境、衛(wèi)生服務(wù)、文化教育等因素，這些因素的改變對健康狀況的改善必然會產(chǎn)生不同作用。