論文導讀：臨床護理帶教探討，教育教學論文。

論文關鍵詞：臨床護理帶教探討

隨著護理學的發(fā)展和人們對健康的需求，對護士的素質提出了更高的要求。而護士素質的高低首先取決于臨床帶教，臨床帶教是護理教育的重要組成部分，是理論教學向臨床實踐的過渡，是課堂教學的補充和延伸【1】。但是，近年來，隨著患者維權意識的增強及新醫(yī)改政策的實施，學生直接在臨床實踐受到一定的限制，面臨實踐機會減少的困境【2】。傳統的帶教方法不能適應現代醫(yī)學模式，隨著仿真模擬教學的開展，給予臨床帶教工作很大幫助?，F將帶教方法介紹如下與同行探討。

一、加強思想教育

護生剛剛邁出校門，進入臨床實習階段，往往對護理工作缺乏正確認識。首先要建立護生的信心。根據社會科學院報道，我國民眾最關心的三大社會問題分別是就業(yè)難、看病難、貧富差距大【3】，多數職業(yè)比較，護士職業(yè)的個體獲益顯而易見。面對全國大學生就業(yè)難的嚴峻形勢，護生的就業(yè)形勢樂觀，即使在世界經濟不景氣的大環(huán)境下，護士仍不必擔心存在失業(yè)危機。面對長期困擾全民的“看病難”教育教學論文，護士無疑可倚靠職業(yè)途徑為自身及家人握有寶貴的醫(yī)療資源。國外研究【4-5】表明，從事護理工作有以下幾點獲益：易就業(yè)，工作有保障，收入穩(wěn)定，維護家庭健康等?？梢妼W好護理專業(yè)對自己的利益是顯而易見的，同時通過自己精心護理的患者康復出院，也體現了社會價值何樂而不為呢。讓護生通過合理的社會比較感知職業(yè)獲益，從而增強護生的職業(yè)認同感，使她們熱愛護理專業(yè)，提高護生的學習積極性。

二、仿真模擬實訓為臨床實習做準備

根據實習大綱的要求結合?？铺攸c制定模擬實訓的內容。重點要求學生進行病情觀察、基礎護理（臥床病人更換床單元、床上擦浴、晨、晚間護理、預防壓瘡等）、健康教育、護理禮儀、護患溝通等方面進行實訓。通過模擬患者護理的全過程，學生在護理操作時不僅要有專業(yè)知識和技能，而且需時時注意自己的儀表、態(tài)度、不斷地與合作者溝通，體現對合作者的關懷，要經常應付合作者靈活多變的臨床問題【6】。因此，學生的全面分析、處理問題的能力得到很好的鍛煉，人文素質得以提高。另外，由于仿真模擬教學有醫(yī)療環(huán)境而無醫(yī)療風險，在實驗中允許學生犯錯誤及改正錯誤，因此促進了學生護理經驗的積累和思維的成熟。通過實訓后進入臨床增加了護生的信心，提高了患者的滿意度。

三、引導護生多看、多問、多想

敏銳的觀察力不是一朝一夕所能具備的，它是勤學苦練的結果論文發(fā)表。所以帶教老師要引導護生多看、多問、多想。多看，一是多看病歷、護理記錄，從中了解病情；二是多看病人，經常深入病房巡視，并在基礎護理、專科護理及各項操作時留心查看病人。多問，一是遇到疑難問題時及時大膽地向帶教老師詢問；二是多與病人溝通，問病人有無不適，有何需求，以獲得有意義的信息。多想，是在護理中遇有不正常現象或反常現象時不要只看到現象的表面，要邊觀察、邊思考，找出該現象與其他現象的聯系與區(qū)別。觀察病情是護理工作的一項重要

摘要經常不斷地給予指導幫助，以提高實習護生的觀察能力，為實習護生將來獨立工作打下良好的基礎。

四、預防差錯事故發(fā)生

帶教老師必須按照護理工作制度嚴格要求自己，以身作則。指導護生認真做好查對制度、消毒隔離制度，執(zhí)行好交接班制度及分級護理制度，嚴格無菌操作，規(guī)范操作程序，按照規(guī)范書寫護理文書教育教學論文，加強法律意識。重視病人的主訴。真正做到放手不放眼，避免差錯事故的發(fā)生。同時做好職業(yè)防護指導。

五、如何完成護理部和科室制定的計劃，保證教學質量，我們運用的方法

1.教學查房和病案討論在入科時交給護生具體負責1～2個病人。在第二或第三周時，采用危重病人查房的形式進行一個簡單的教學查房，每位護生根據病人的具體情況提出1個護理問題、預期要達到的目標以及采取的護理措施，達到人人參與。以便了解護生對護理程序的掌握程度，同時也可間接了解護生的實習態(tài)度。

2.帶教老師和學生講課內容主要講在床患者疾病知識。讓護生看得見，體會得到，做到講課后有收獲。以避免純理論的枯燥講述。

3.采用“機會教育”的方法應對病房的各種突發(fā)情況，護生遇到的具體問題，隨時解釋說明，不管是專業(yè)知識還是溝通方面的，甚至是自身的一些經驗和教訓，都可以介紹。

4.向整個科室的同志了解實習護生的情況，特別是帶習的老師，以彌補我們不在班時無法觀察表現的不足。

六、認真及時地填寫《實習鑒定》，總結實習情況醫(yī)|學教育網搜集整理。

帶教老師與護生進行座談，征求護生對帶教的意見和要求，表揚先進鼓勵后進，不斷改進帶教方法，提高帶教質量。

參考文獻

【1】夏素華，孫宏玉，鄭修霞，護理專業(yè)本科生評判性思維的測定及相關因素的分析〔J〕。中華護理雜志，2006，41（5）：445-447

【2】胡毓智。應用型本科教育：地方?？菩员究茖W院的發(fā)展空間〔J〕。宜春學院學報，2004，26（3）：77-80

【3】汝信，陸學藝，李培林，等。2007中國社會形勢分析與預測〔M〕。北京：社會科學文獻出版社，2006：1-16

【4】EricksonJI，HolmLJ，ChelminiakL，etal.Whynotnursing〔J〕。Nursing，2005，35（7）：46-49.

【5】SchnautzL，Ourownworstenemies：arewepartlyresponsibleforthecrisisinnursing〔J〕。AmJNurs，2003，103（11）：11.

【6】邱賢云，張琴輝，符麗燕，等。教師為主的標準化患者在外科護理綜合實驗中的應用〔J〕。解放軍護理雜志，2008，25（44）：74-75