醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)整理了有關(guān)醫(yī)學(xué)公選課課題來源如下：

一、從招標(biāo)范圍中選題：

國家基金委員會與各級科研管理部門定期地公布招標(biāo)《項(xiàng)目指南》，在指南中不僅列出了指標(biāo)范圍，并且指出了鼓勵研究的領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)搜集|整理科技工作者可根據(jù)自己已有的實(shí)踐基礎(chǔ)，尤其是個人特長、工作積累與條件，自由地申請具有競爭力的課題。

二、從碰到問題中選題：

由于在生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，許多問題并末完全闡明，因此在實(shí)際工作中，往往有些現(xiàn)象不能用已知的知識來解釋，不少問題不能用已有的技術(shù)去解決，這些都可能構(gòu)成科研課題，所以留心觀察與認(rèn)真分析是十分重要的，隨身碰到同一問題的次數(shù)增多，經(jīng)過不斷細(xì)心分析比較，就可能悟出解決這一問題的原始意念，有了原始意念，就有可能發(fā)展成為科研課題。

三、從文獻(xiàn)的空白點(diǎn)選題：

科研工作者根據(jù)自己的特長與已掌握專業(yè)的發(fā)展情況，進(jìn)一步查閱近30年本專業(yè)有關(guān)國內(nèi)外文獻(xiàn)，從中尋找空白點(diǎn)，填補(bǔ)這一空白可以作為自己的科研選題。

四、從已有課題延伸中選題：

每一課題的研究內(nèi)容都有一定的范圍與層次，在完成本課題任務(wù)之后，在絕大多數(shù)情況下可以從廣度和深度進(jìn)一步延伸，通過延伸選題，可以使科研步步深入，工作假說日趨完善，逐步達(dá)到學(xué)說形成的水平。

五、從改變研究內(nèi)容組合中選題：

一般說來，每個具體研究課題由被試因素、受試對象與效應(yīng)指標(biāo)3個要素組成，有意識地改變原有課題3個要素中的一個，如果具有理論意義與應(yīng)用價值，就可以構(gòu)成一個新的課題。

醫(yī)學(xué)的發(fā)展在很大程度上依賴于其它學(xué)科新原理和新技術(shù)的發(fā)展，因此將其它學(xué)科新技術(shù)與新方法移植來研究醫(yī)學(xué)中的問題，這已成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科研的重要選題方法之一。