研究生醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課題如何做好？醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)整理如下：

在我國(guó)傳統(tǒng)的研究生教育中，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式往往是： 看文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備、按照導(dǎo)師教導(dǎo)的方式及書本考試自己的實(shí)驗(yàn)、最后總結(jié)等，實(shí)驗(yàn)中的很多過程包括試劑的配制、儀器或儀器的準(zhǔn)備、試驗(yàn)流程的思考等都是由老師完成的，很多學(xué)生只是機(jī)械的模仿甚至都沒有參與其中。

而實(shí)驗(yàn)課是基本理論與實(shí)踐技能、抽象思維與感性認(rèn)識(shí)相結(jié)合的過程，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的基本途徑醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)搜集|整理。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著很大的弊端。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多數(shù)是驗(yàn)證性的，來源多數(shù)為書本或者導(dǎo)師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生沒有或者很少有自主性，不利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生不得不在以后的工作中去重新學(xué)習(xí)和探索，這樣一來，研究生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做課題實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)問題不知道如何解決，但是又要在有限的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，往往困難很大，甚至無法完成。但是隨著科技的發(fā)展，媒體及信息技術(shù)得到了很大的普及，作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)方式所無法比擬的優(yōu)勢(shì)。