中國古代醫(yī)藥學(xué)論文：

中國古代醫(yī)學(xué)教育簡史應(yīng)用斷代研究方法，分先秦、秦漢三國兩晉南北朝、隋唐、宋金元、明清五個歷史階段進(jìn)行研究，實事求是地對有關(guān)資料進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和考證，盡力發(fā)掘與勾勒我國古代醫(yī)學(xué)教育的特點和規(guī)律。中國古代的醫(yī)學(xué)教育可以分為私學(xué)教育和官學(xué)教育兩種模式。醫(yī)學(xué)的私學(xué)教育包括師承授受和私人辦學(xué)，官學(xué)教育包括中央官學(xué)和地方官學(xué)。兩晉南北朝以前的中國醫(yī)學(xué)沒有官學(xué)教育，但確實存在關(guān)于醫(yī)學(xué)的教育行為。相對于師承授受，官學(xué)教育要晚出一些，從南北朝時期開始出現(xiàn)，經(jīng)過隋唐的高度發(fā)展，到北宋時期達(dá)到頂峰醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)整理。元、明、清三代醫(yī)學(xué)教育在宋代的基礎(chǔ)上也有一些局部的發(fā)展和變化，如醫(yī)學(xué)分科的進(jìn)一步細(xì)化，不斷強化世醫(yī)制度。師承授受由于與中醫(yī)學(xué)的學(xué)術(shù)特點相吻合。它在中醫(yī)教育史上占有重要的地位，不僅在歷史上對中醫(yī)的延續(xù)與發(fā)展起了巨大的作用，即使在今天，師承教育仍有著借鑒的價值。在中國古代，師承授受一直無法為學(xué)校教育所取代，這在很大程度上源于中醫(yī)學(xué)理論與技術(shù)的特殊關(guān)系。