廣東藥學院藥物分析精品課程：

《藥物分析》是藥學專業(yè)、藥學專業(yè)醫(yī)院藥學方向、藥物制劑等專業(yè)教學計劃中一門重要的專業(yè)課，是在有機化學、無機化學、分析化學、物理化學等基礎課，藥理學、藥物化學、微生物學等專業(yè)基礎課的基礎上進行學習的。本課程圍繞藥品質量控制問題進行教學，主要研究化學合成藥物、結構明確的天然藥物和抗生素類藥物及其制劑的質量問題，同時亦涉及中藥制劑、生化藥物的質量控制。只要有藥物的地方就有藥物分析，藥物分析是“方法學科”、“眼睛學科”，是保證人民用藥高質、安全、有效的重要組成部分。本課程在藥學專門人才的培養(yǎng)中具有重要的地位和作用。

（一）理論教學藥品質量與人民健康息息相關，而藥品檢驗是保證藥品質量的重要環(huán)節(jié)，因此藥物分析理論教學主要是圍繞藥品質量控制的目標，結合藥品質量標準的主要項目及與質量控制相關內(nèi)容進行藥物分析基本理論的教學，同時也介紹各種新方法、新技術在藥品質量控制中的應用，以培養(yǎng)學生具有初步制定藥品質量標準的能力。課題組根據(jù)藥典的使用，及時更新教學內(nèi)容，并把教改、科研成果或學科最新發(fā)展成果引入教學。理論課教學注重課程內(nèi)容的整體性、系統(tǒng)性并注意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并時時進行責任意識和良好科學作風的培養(yǎng)，在知識的傳授過程中使學生建立嚴謹?shù)目茖W作風，掌握處理問題的方法，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)學生進一步獲取知識的能力和創(chuàng)新思維的習慣。

在課程的教學活動過程中，課程組強調(diào)：

藥物分析的理論主要建立在有機化學、分析化學、儀器分析、藥物化學等學科的基礎上。醫(yī)|學教育|網(wǎng)搜集整理在學習藥物分析時，要注意其原理與方法與其他學科的內(nèi)在的聯(lián)系。

為了不斷提高教學質量和教學效果，課程組還不斷深化教學改革，積極探索實踐由傳統(tǒng)的單向知識傳授的“教學型”模式向學習研究結合的“研究型”教學模式轉化，在老師講授幾章的基礎上，后邊的課程我們改為老師提問、學生回答、老師總結的教學模式，個別章節(jié)我們采用了學生講解、老師總結的教學模式，這樣大大提高了學生學習的積極性，開發(fā)了學生的視野，鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新研究思路。

（二）實驗教學藥物分析是一門實踐性很強的學科，根據(jù)其自身特點，在實驗教學內(nèi)容安排上，注重理論聯(lián)系實際，注重學生的動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。同時，加強學生綜合素質培養(yǎng)。實驗教學中分二個階段或二個層次進行。

1. 重視基礎知識是能力和素質的載體，沒有豐富的知識，能力和素質就是空中樓閣。能力是在掌握了一定的知識的基礎上經(jīng)過訓練和實踐鍛煉而形成的。在組織實驗教學內(nèi)容時，重點抓基本操作技能訓練。加強學生對“量”的概念的認識，培養(yǎng)學生實事求是的科學作風、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與良好的實驗習慣。在實驗內(nèi)容的精選和安排上不僅注意到實驗的典型性、系統(tǒng)性，還注意到內(nèi)容、方法、劑型的多樣性，強調(diào)知識的實用性、先進性和綜合性。事實表明，厚實的基礎可為能力的培養(yǎng)起到極大的促進作用。

2. 注重能力藥物分析對學生能力的培養(yǎng)不只限于實驗技能的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學生進一步發(fā)展的能力，這其中包含不斷獲取知識的能力，發(fā)展和創(chuàng)新知識的能力。藥品質量標準的制定是藥物分析的大任務，為了使學生具有創(chuàng)新的能力，在實驗教學中，我們開展了開放性實驗的教學，使學生了解藥品質量標準制定方法的全過程，引導學生從查閱文獻，擬定出較為合適的實驗方案并進行實施，極大地提高了學生分析問題、解決問題的能力。

開展科學研究工作是提高教師教學水平的重要保證。我們緊扣學科發(fā)展的方向和社會熱點問題，選擇科研課題。完成了省、廳等多項科研課題，通過科研工作，教師的教學不再是枯燥無味的紙上談兵，而是充滿了有血有肉的實踐經(jīng)驗，教學水平明顯提高。學生的綜合素質也有了明顯提高。