藥理學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能

“藥理學(xué)”、“藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)”一直是醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修課程，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)及思維方面有著重要的作用。值得思考的是，目前醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的“藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程體系，其開(kāi)設(shè)出發(fā)點(diǎn)或目標(biāo)，主要是加深對(duì)藥理學(xué)理論的理解，附帶培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課成為了藥理學(xué)理論課的附屬品。但醫(yī)學(xué)、藥學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，所有理論的形成來(lái)自實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)教|育網(wǎng)搜集整理，因此，“藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)及其相關(guān)理論體系的建立，起著至關(guān)重要的作用，應(yīng)成為一門(mén)獨(dú)立的主干課程，而非“藥理學(xué)”理論課的附屬課。尤其是目前藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的“藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程體系基本依照醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程體系，沒(méi)有自己的專(zhuān)業(yè)特色，極大影響了學(xué)生今后的實(shí)際工作能力，不適合以創(chuàng)新藥研究為己任的藥學(xué)人才培養(yǎng)。為滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型、實(shí)用型人才培養(yǎng)的需求，建議對(duì)目前“藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程進(jìn)行調(diào)整與更新。

經(jīng)過(guò)本書(shū)各編委的教學(xué)探索表明，以“實(shí)驗(yàn)藥理學(xué)”替代“藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)”已獲得良好的教學(xué)效果，學(xué)生的科研思維及科研能力得到極大提高。尤其對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“實(shí)驗(yàn)藥理學(xué)”除了進(jìn)行科研訓(xùn)練外，也是一門(mén)職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能培訓(xùn)的關(guān)鍵課程。根據(jù)社會(huì)需求，我們完成了《實(shí)驗(yàn)藥理學(xué)》教材的編寫(xiě)。