中國藥科大學輔導員：董曉曦

一、個人簡歷

董曉曦，女，中共黨員，1981年5月生�，F任中國藥科大學中藥學院輔導員。2006年7月起從事輔導員工作，2012年擔任中國藥科大學中藥學院2009級、2011級本科生（共計200人）輔導員。

二、獲獎情況

董曉曦分別擔任過中國藥科大學中藥學院組織員、分團委書記、信息員、學生黨支部書記等職務，曾被學校選派參加國家教育行政學院的輔導員骨干培訓班。目前主持或參與省級、校級各項課題8項，以第一作者發(fā)表學術論文4篇，其中論文《人本主義教育觀與高校學生管理工作新模式》獲2009年江蘇省高等學校學生管理優(yōu)秀論文三等獎。

由于工作努力、踏實肯干，董曉曦分別榮獲了中國藥科大學“優(yōu)秀團干部”、“社會實踐優(yōu)秀指導老師”、“招生宣傳先進個人”、“就業(yè)工作先進個人”、“優(yōu)秀輔導員”等榮譽稱號。

三、工作情況

“幸福的人生有三個標準，有目標、有事做、能愛人；幸福的老師也有三個標準，以學識激勵人、以道德教化人、以愛心感染人。我的目標是做一名幸福的學生輔導員，愿我的學生都擁有幸福的人生！”這段話是董曉曦在參加工作的第一天寫在工作筆記上的，同時，這也是她工作六年來的真實寫照。

2006年董曉曦參加工作之際，正值教育部16號文件頒布實施。借東風，練內功，結合中國藥科大學輔導員的工作要求，董曉曦以“一口清”為工作的準跑線，讓自己成為學生事務的“百事通”，在工作中真正做到了“一口清”，即對學生的家庭情況了如指掌，對學生的在校表現了熟于心，對學生的思想動態(tài)了然在胸。在“一口清”的工作基礎上，將關愛學生的熱度、創(chuàng)新工作的力度、立德樹人的高度和完善自我的寬度巧妙地融合到“一口清”的工作要求中。

1、感人心者，莫先乎情——催生“一口清”工作的熱度

董曉曦在新生入學之前就通過查看學生電子檔案，了解每位新生的成績基礎、特長愛好、家庭情況、健康狀況等。同時，她主動參與新生網絡論壇，利用網絡和電話為新生答疑解惑，能夠做到對學生照片一認準，對學生情況一口清。新生報到時，在學生對她還不熟悉的情況下，董曉曦已經能自然、親切、準確地叫出學生的名字，當學生和家長面露驚訝和驚喜的表情時，她的內心充滿了驕傲。

為了把更多的精力投入到學生工作中，董曉曦將周歲剛斷奶的孩子送回老家，堅持與學生同吃同住同活動，六年簡居學生宿舍。無論是深夜還是節(jié)假日，學生可以隨時在宿舍找她溝通。有的女生感情上、生活上遇到困擾，會直接到她的宿舍徹夜長談；有的女生和同學發(fā)生矛盾，暫時不愿意回宿舍，董老師就把她安排在自己宿舍，和她同住、談心、溝通。每逢節(jié)假日，她放棄陪伴兩地分居的愛人，與學生共度，一起包餃子、煮湯圓、吃月餅……

董曉曦就是這樣把全心全意為學生服務作為職業(yè)目標，內心熱切希望了解學生，想學生所想，急學生所急，做到“人到、心到、情到”，并以“人到”為舟，“心到”為槳，“情到”為帆，駛入了每一位學生的心靈深處。

2、傳遞守望，青春護航——挖掘“一口清”工作的深度

在工作中，董曉曦總是帶著問題、帶著思路、帶著關懷，以服務者的身份主動地為學生的學習、成長服務。通過不斷摸索實踐，她的職業(yè)素質全面提升，工作能力不斷提高，在思想政治教育、學業(yè)指導、黨團建設、心理輔導、校園文化活動、網絡思想政治教育、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)指導等各方面都能針對具體學生給予具體指導，充分挖掘了“一口清”工作的深度。

帶大二年級和大三年級的時候，董曉曦圍繞“考研、就業(yè)、出國”主題和“親情、友情、愛情”主題，不失時機地進行教育。她利用手機和網絡等多種手段進行溝通交流，真正走入學生的生活圈子。同時，她積極主動與家長保持聯系，建立家校互動的教育方式。每當家長詢問孩子情況時，董曉曦立即能說出學生在校的精神面貌、學業(yè)成績以及綜合表現向家長匯報。很多家長這樣反映：“總是聽說大學里老師和學生很少接觸，沒想到董老師對我的孩子這么關心、這么了解。”2009級少數民族學生馬同學大三時突然發(fā)現得了抑郁癥，董曉曦及時將他送至南京市腦科醫(yī)院住院治療，后馬同學病情好轉出院。為了幫助馬同學康復休養(yǎng)，董曉曦積極地幫他向學校單獨申請宿舍，由其父母在校陪讀，董曉曦經常到其宿舍探望，幫他們解決了很多生活上的不便。馬同學本人也積極努力，身心健康狀況已經逐步恢復，作為畢業(yè)生的他已經到某地藥檢所實習，進展順利。

3、子規(guī)啼血，喚回東風——拓展醫(yī)學教育|網搜集整理“一口清”工作的寬度

“明其道而不計其功。”董曉曦2012年所帶學生分別是2011級中藥資源與開發(fā)專業(yè)大二學生和2009級中藥資源與開發(fā)畢業(yè)班學生，同時肩負兩個年級，工作量無疑增加了一倍。另外，由于這個專業(yè)學生高考時多為非第一志愿錄取，專業(yè)思想很不穩(wěn)定，貧困生和少數民族學生也相對較多。為了把工作做到精益求精，董曉曦在工作之余積極學習心理學相關知識，參加了江蘇省心理學會的業(yè)務培訓，并把思想政治教育和心理咨詢技術應用于深度輔導工作，成功干預有自卑、厭學、網癮等情況的多名學生。2011級嚴同學生活在單親家庭，家境貧困，母親打工供他讀書。嚴同學從高中開始就迷戀網絡，進入大學后更加不能自控。某天晚上十一點多，董曉曦在查宿舍時發(fā)現嚴同學不在，就打電話通知他馬上返回宿舍，并站在寒冷的宿舍大門口等他。嚴同學從網吧回來后，對董曉曦惡語相向。董曉曦控制住自己的心情，將嚴同學帶到辦公室，耐心細致地對他進行引導：“你愛你的母親嗎？” “你覺得什么才是對母親的愛？” “你已成人，母親漸漸年老，你用什么來承載對母親的愛？”一句句關心和交流，讓嚴同學流下了悔恨的淚水。

從宿舍走訪到校園漫步，從午后常談到深夜安慰，從生活細節(jié)到人生激勵，董曉曦就是這樣日復一日用愛和守望傳遞給學生前進的動力，對她來說，一個學生的背后是一個家庭，引導學生、守護家庭正是對學生和家庭高度負責的最佳體現。

4、千里之行，點滴硅步——提升“一口清”工作的高度

帶畢業(yè)班時，董曉曦全面了解學生就業(yè)和升學的動態(tài)，與用人單位保持聯系，協(xié)助用人單位和招生單位完成畢業(yè)生的政審和錄取工作。她在接待用人單位時，能夠詳細告知學生的思想、學習、生活以及獲得的榮譽獎勵情況，用人單位對她熱情的接待和全面的分析感到非常滿意，贊賞地說：“董老師一口清的能力是對學生負責的最好體現！”除此之外，董曉曦還初步對學生性格特點、綜合素質等進行分析，幫助學生擇業(yè)，提高了畢業(yè)生就業(yè)的成功率。2010屆畢業(yè)生沈同學是中藥學專業(yè)學生，但該同學高考選擇專業(yè)時聽從父母意見，她本人對心理學專業(yè)知識非常感興趣，也經常同董老師探討相關知識。在董老師的幫助下，該生成功考取了心理學研究生。董曉曦所帶的2010屆畢業(yè)生就業(yè)率達100%，確保學生有序離校而無一例事故。

對董曉曦來說，“一口清”不僅僅是一種政策要求和制度管理，更是一種態(tài)度、一種情懷、一種溫暖、一種力量，在“一口清”工作理念的幫助下，她明確工作職責，熟悉醫(yī)藥行業(yè)、了解校史校情、把握藥學生成長規(guī)律，已從一名學生工作的新兵逐漸成長為“藥味”十足的大學生思想政治教育工作的“百事通”。