中國(guó)藥科大學(xué)輔導(dǎo)員：董曉曦

一、個(gè)人簡(jiǎn)歷

董曉曦，女，中共黨員，1981年5月生�，F(xiàn)任中國(guó)藥科大學(xué)中藥學(xué)院輔導(dǎo)員。2006年7月起從事輔導(dǎo)員工作，2012年擔(dān)任中國(guó)藥科大學(xué)中藥學(xué)院2009級(jí)、2011級(jí)本科生（共計(jì)200人）輔導(dǎo)員。

二、獲獎(jiǎng)情況

董曉曦分別擔(dān)任過中國(guó)藥科大學(xué)中藥學(xué)院組織員、分團(tuán)委書記、信息員、學(xué)生黨支部書記等職務(wù)，曾被學(xué)校選派參加國(guó)家教育行政學(xué)院的輔導(dǎo)員骨干培訓(xùn)班。目前主持或參與省級(jí)、校級(jí)各項(xiàng)課題8項(xiàng)，以第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文4篇，其中論文《人本主義教育觀與高校學(xué)生管理工作新模式》獲2009年江蘇省高等學(xué)校學(xué)生管理優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)。

由于工作努力、踏實(shí)肯干，董曉曦分別榮獲了中國(guó)藥科大學(xué)“優(yōu)秀團(tuán)干部”、“社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀指導(dǎo)老師”、“招生宣傳先進(jìn)個(gè)人”、“就業(yè)工作先進(jìn)個(gè)人”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等榮譽(yù)稱號(hào)。

三、工作情況

“幸福的人生有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有目標(biāo)、有事做、能愛人；幸福的老師也有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)識(shí)激勵(lì)人、以道德教化人、以愛心感染人。我的目標(biāo)是做一名幸福的學(xué)生輔導(dǎo)員，愿我的學(xué)生都擁有幸福的人生！”這段話是董曉曦在參加工作的第一天寫在工作筆記上的，同時(shí)，這也是她工作六年來的真實(shí)寫照。

2006年董曉曦參加工作之際，正值教育部16號(hào)文件頒布實(shí)施。借東風(fēng)，練內(nèi)功，結(jié)合中國(guó)藥科大學(xué)輔導(dǎo)員的工作要求，董曉曦以“一口清”為工作的準(zhǔn)跑線，讓自己成為學(xué)生事務(wù)的“百事通”，在工作中真正做到了“一口清”，即對(duì)學(xué)生的家庭情況了如指掌，對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)了熟于心，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了然在胸。在“一口清”的工作基礎(chǔ)上，將關(guān)愛學(xué)生的熱度、創(chuàng)新工作的力度、立德樹人的高度和完善自我的寬度巧妙地融合到“一口清”的工作要求中。

1、感人心者，莫先乎情——催生“一口清”工作的熱度

董曉曦在新生入學(xué)之前就通過查看學(xué)生電子檔案，了解每位新生的成績(jī)基礎(chǔ)、特長(zhǎng)愛好、家庭情況、健康狀況等。同時(shí)，她主動(dòng)參與新生網(wǎng)絡(luò)論壇，利用網(wǎng)絡(luò)和電話為新生答疑解惑，能夠做到對(duì)學(xué)生照片一認(rèn)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生情況一口清。新生報(bào)到時(shí)，在學(xué)生對(duì)她還不熟悉的情況下，董曉曦已經(jīng)能自然、親切、準(zhǔn)確地叫出學(xué)生的名字，當(dāng)學(xué)生和家長(zhǎng)面露驚訝和驚喜的表情時(shí)，她的內(nèi)心充滿了驕傲。

為了把更多的精力投入到學(xué)生工作中，董曉曦將周歲剛斷奶的孩子送回老家，堅(jiān)持與學(xué)生同吃同住同活動(dòng)，六年簡(jiǎn)居學(xué)生宿舍。無論是深夜還是節(jié)假日，學(xué)生可以隨時(shí)在宿舍找她溝通。有的女生感情上、生活上遇到困擾，會(huì)直接到她的宿舍徹夜長(zhǎng)談；有的女生和同學(xué)發(fā)生矛盾，暫時(shí)不愿意回宿舍，董老師就把她安排在自己宿舍，和她同住、談心、溝通。每逢節(jié)假日，她放棄陪伴兩地分居的愛人，與學(xué)生共度，一起包餃子、煮湯圓、吃月餅……

董曉曦就是這樣把全心全意為學(xué)生服務(wù)作為職業(yè)目標(biāo)，內(nèi)心熱切希望了解學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，做到“人到、心到、情到”，并以“人到”為舟，“心到”為槳，“情到”為帆，駛?cè)肓嗣恳晃粚W(xué)生的心靈深處。

2、傳遞守望，青春護(hù)航——挖掘“一口清”工作的深度

在工作中，董曉曦總是帶著問題、帶著思路、帶著關(guān)懷，以服務(wù)者的身份主動(dòng)地為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)服務(wù)。通過不斷摸索實(shí)踐，她的職業(yè)素質(zhì)全面提升，工作能力不斷提高，在思想政治教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、黨團(tuán)建設(shè)、心理輔導(dǎo)、校園文化活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)等各方面都能針對(duì)具體學(xué)生給予具體指導(dǎo)，充分挖掘了“一口清”工作的深度。

帶大二年級(jí)和大三年級(jí)的時(shí)候，董曉曦圍繞“考研、就業(yè)、出國(guó)”主題和“親情、友情、愛情”主題，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育。她利用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等多種手段進(jìn)行溝通交流，真正走入學(xué)生的生活圈子。同時(shí)，她積極主動(dòng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，建立家�；�動(dòng)的教育方式。每當(dāng)家長(zhǎng)詢問孩子情況時(shí)，董曉曦立即能說出學(xué)生在校的精神面貌、學(xué)業(yè)成績(jī)以及綜合表現(xiàn)向家長(zhǎng)匯報(bào)。很多家長(zhǎng)這樣反映：“總是聽說大學(xué)里老師和學(xué)生很少接觸，沒想到董老師對(duì)我的孩子這么關(guān)心、這么了解。”2009級(jí)少數(shù)民族學(xué)生馬同學(xué)大三時(shí)突然發(fā)現(xiàn)得了抑郁癥，董曉曦及時(shí)將他送至南京市腦科醫(yī)院住院治療，后馬同學(xué)病情好轉(zhuǎn)出院。為了幫助馬同學(xué)康復(fù)休養(yǎng)，董曉曦積極地幫他向?qū)W校單獨(dú)申請(qǐng)宿舍，由其父母在校陪讀，董曉曦經(jīng)常到其宿舍探望，幫他們解決了很多生活上的不便。馬同學(xué)本人也積極努力，身心健康狀況已經(jīng)逐步恢復(fù)，作為畢業(yè)生的他已經(jīng)到某地藥檢所實(shí)習(xí)，進(jìn)展順利。

3、子規(guī)啼血，喚回東風(fēng)——拓展醫(yī)學(xué)教育|網(wǎng)搜集整理“一口清”工作的寬度

“明其道而不計(jì)其功。”董曉曦2012年所帶學(xué)生分別是2011級(jí)中藥資源與開發(fā)專業(yè)大二學(xué)生和2009級(jí)中藥資源與開發(fā)畢業(yè)班學(xué)生，同時(shí)肩負(fù)兩個(gè)年級(jí)，工作量無疑增加了一倍。另外，由于這個(gè)專業(yè)學(xué)生高考時(shí)多為非第一志愿錄取，專業(yè)思想很不穩(wěn)定，貧困生和少數(shù)民族學(xué)生也相對(duì)較多。為了把工作做到精益求精，董曉曦在工作之余積極學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，參加了江蘇省心理學(xué)會(huì)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并把思想政治教育和心理咨詢技術(shù)應(yīng)用于深度輔導(dǎo)工作，成功干預(yù)有自卑、厭學(xué)、網(wǎng)癮等情況的多名學(xué)生。2011級(jí)嚴(yán)同學(xué)生活在單親家庭，家境貧困，母親打工供他讀書。嚴(yán)同學(xué)從高中開始就迷戀網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)入大學(xué)后更加不能自控。某天晚上十一點(diǎn)多，董曉曦在查宿舍時(shí)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)同學(xué)不在，就打電話通知他馬上返回宿舍，并站在寒冷的宿舍大門口等他。嚴(yán)同學(xué)從網(wǎng)吧回來后，對(duì)董曉曦惡語相向。董曉曦控制住自己的心情，將嚴(yán)同學(xué)帶到辦公室，耐心細(xì)致地對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)：“你愛你的母親嗎？” “你覺得什么才是對(duì)母親的愛？” “你已成人，母親漸漸年老，你用什么來承載對(duì)母親的愛？”一句句關(guān)心和交流，讓嚴(yán)同學(xué)流下了悔恨的淚水。

從宿舍走訪到校園漫步，從午后常談到深夜安慰，從生活細(xì)節(jié)到人生激勵(lì)，董曉曦就是這樣日復(fù)一日用愛和守望傳遞給學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)她來說，一個(gè)學(xué)生的背后是一個(gè)家庭，引導(dǎo)學(xué)生、守護(hù)家庭正是對(duì)學(xué)生和家庭高度負(fù)責(zé)的最佳體現(xiàn)。

4、千里之行，點(diǎn)滴硅步——提升“一口清”工作的高度

帶畢業(yè)班時(shí)，董曉曦全面了解學(xué)生就業(yè)和升學(xué)的動(dòng)態(tài)，與用人單位保持聯(lián)系，協(xié)助用人單位和招生單位完成畢業(yè)生的政審和錄取工作。她在接待用人單位時(shí)，能夠詳細(xì)告知學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活以及獲得的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)情況，用人單位對(duì)她熱情的接待和全面的分析感到非常滿意，贊賞地說：“董老師一口清的能力是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的最好體現(xiàn)！”除此之外，董曉曦還初步對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)、綜合素質(zhì)等進(jìn)行分析，幫助學(xué)生擇業(yè)，提高了畢業(yè)生就業(yè)的成功率。2010屆畢業(yè)生沈同學(xué)是中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，但該同學(xué)高考選擇專業(yè)時(shí)聽從父母意見，她本人對(duì)心理學(xué)專業(yè)知識(shí)非常感興趣，也經(jīng)常同董老師探討相關(guān)知識(shí)。在董老師的幫助下，該生成功考取了心理學(xué)研究生。董曉曦所帶的2010屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%，確保學(xué)生有序離校而無一例事故。

對(duì)董曉曦來說，“一口清”不僅僅是一種政策要求和制度管理，更是一種態(tài)度、一種情懷、一種溫暖、一種力量，在“一口清”工作理念的幫助下，她明確工作職責(zé)，熟悉醫(yī)藥行業(yè)、了解校史校情、把握藥學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，已從一名學(xué)生工作的新兵逐漸成長(zhǎng)為“藥味”十足的大學(xué)生思想政治教育工作的“百事通”。