分析中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新：

一、中藥學(xué)教育現(xiàn)狀及存在問題

其一要明晰中藥學(xué)本科教育的層次定位，避免過于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能，壓縮理論學(xué)習(xí)，重蹈高職生培養(yǎng)模式的弊端；或過于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性培養(yǎng)，拔苗助長，逾越到碩士研究生培養(yǎng)水平。其二中藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置不完善，專業(yè)基礎(chǔ)課體系龐雜，重點(diǎn)不突出；專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，重視知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)。此外，中藥學(xué)作為傳統(tǒng)專業(yè)，教學(xué)模式僵化，后期實(shí)踐教學(xué)形式單一，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，缺乏系統(tǒng)性、綜合性、研究性訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐性、創(chuàng)新性不足、綜合素養(yǎng)欠缺，與用人單位實(shí)際需求存在偏差。所以在操作層面如何把握好度，科學(xué)調(diào)整課程設(shè)置，合理安排實(shí)踐與創(chuàng)新，提高中藥學(xué)本科教育的可操作性和實(shí)效性，凸顯出理論與實(shí)踐、傳承與創(chuàng)新、能力與素質(zhì)統(tǒng)籌兼顧，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)，還有待于進(jìn)一步深入研究。

二、中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的工作思路和方法

2010年，中藥學(xué)專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。教學(xué)質(zhì)量工程的核心任務(wù)就是要探索建立適合中藥學(xué)專業(yè)自身特點(diǎn)的、系統(tǒng)的、可操作和實(shí)施的、教學(xué)效果顯著的理論、實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求，符合學(xué)生自身需求的實(shí)用性、創(chuàng)新型的中藥學(xué)人才。

中藥學(xué)專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)要切合實(shí)際，準(zhǔn)確定位，每個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)都力求做細(xì)做精做實(shí)，切勿好高騖遠(yuǎn)，求全責(zé)備，否則欲速則不達(dá)。總而言之，中藥學(xué)（本科）人才培養(yǎng)，理論教學(xué)是基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)是重點(diǎn)，科研能力培養(yǎng)是整合，創(chuàng)新意識培養(yǎng)是突破，綜合素質(zhì)是核心，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵，平臺(tái)建設(shè)是保障。此外，中藥學(xué)教學(xué)質(zhì)量工程的深入開展更需要政策的扶持、資金的支持、管理的完善，在此基礎(chǔ)上才能充分調(diào)動(dòng)教師教書育人的主動(dòng)性、學(xué)生好學(xué)樂知的興趣性，才能最終培養(yǎng)出知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)用創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才。

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