分析中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新：

一、中藥學(xué)教育現(xiàn)狀及存在問題

其一要明晰中藥學(xué)本科教育的層次定位，避免過于強調(diào)實踐技能，壓縮理論學(xué)習(xí)，重蹈高職生培養(yǎng)模式的弊端；或過于強調(diào)創(chuàng)新性培養(yǎng)，拔苗助長，逾越到碩士研究生培養(yǎng)水平。其二中藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置不完善，專業(yè)基礎(chǔ)課體系龐雜，重點不突出；專業(yè)課實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊，重視知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)。此外，中藥學(xué)作為傳統(tǒng)專業(yè)，教學(xué)模式僵化，后期實踐教學(xué)形式單一，驗證性實驗居多，缺乏系統(tǒng)性、綜合性、研究性訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生實踐性、創(chuàng)新性不足、綜合素養(yǎng)欠缺，與用人單位實際需求存在偏差。所以在操作層面如何把握好度，科學(xué)調(diào)整課程設(shè)置，合理安排實踐與創(chuàng)新，提高中藥學(xué)本科教育的可操作性和實效性，凸顯出理論與實踐、傳承與創(chuàng)新、能力與素質(zhì)統(tǒng)籌兼顧，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)，還有待于進一步深入研究。

二、中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的工作思路和方法

2010年，中藥學(xué)專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為國家級特色專業(yè)建設(shè)點。教學(xué)質(zhì)量工程的核心任務(wù)就是要探索建立適合中藥學(xué)專業(yè)自身特點的、系統(tǒng)的、可操作和實施的、教學(xué)效果顯著的理論、實踐教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出符合社會需求，符合學(xué)生自身需求的實用性、創(chuàng)新型的中藥學(xué)人才。

中藥學(xué)專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)要切合實際，準(zhǔn)確定位，每個培養(yǎng)環(huán)節(jié)都力求做細做精做實，切勿好高騖遠，求全責(zé)備，否則欲速則不達�？偠�言之，中藥學(xué)（本科）人才培養(yǎng)，理論教學(xué)是基礎(chǔ)，實踐教學(xué)是重點，科研能力培養(yǎng)是整合，創(chuàng)新意識培養(yǎng)是突破，綜合素質(zhì)是核心，師資隊伍是關(guān)鍵，平臺建設(shè)是保障。此外，中藥學(xué)教學(xué)質(zhì)量工程的深入開展更需要政策的扶持、資金的支持、管理的完善，在此基礎(chǔ)上才能充分調(diào)動教師教書育人的主動性、學(xué)生好學(xué)樂知的興趣性，才能最終培養(yǎng)出知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的實用創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才。

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