“又窮、又累、又危險(xiǎn)”似乎已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)生的關(guān)鍵詞，醫(yī)生薪酬低、醫(yī)生工作起來(lái)沒(méi)日沒(méi)夜、醫(yī)患關(guān)系緊張，這些負(fù)面情緒可能影響這許許多多的醫(yī)學(xué)生。今天我們一起來(lái)看看上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)陳國(guó)強(qiáng)喲有什么話要送給醫(yī)學(xué)生。

談過(guò)“夢(mèng)想”，聊過(guò)“感恩”，今年上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)陳國(guó)強(qiáng)將“堅(jiān)持”作為臨別贈(zèng)言送給臺(tái)下的一千七百十七名醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生。雖然醫(yī)患關(guān)系常常被宣傳得很緊張，但陳國(guó)強(qiáng)打趣稱(chēng)，醫(yī)患關(guān)系的“發(fā)病率”其實(shí)很低，不到萬(wàn)分之一，他堅(jiān)信，社會(huì)總是屬于努力的人，不會(huì)屬于天天吐槽、怨天尤人的人。

多年前，老教授一句“讓母校以你們自豪”，讓當(dāng)年坐在畢業(yè)典禮臺(tái)下的陳國(guó)強(qiáng)倍感鼓舞；今天，當(dāng)身為上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)的他面對(duì)臺(tái)下即將踏入社會(huì)的“新鮮人”也要說(shuō)點(diǎn)什么時(shí)，他知道這些話對(duì)現(xiàn)在的年輕人來(lái)說(shuō)可能變成空洞的套話。既要在“大學(xué)出口處”再向孩子們提點(diǎn)一下“理想”和“信念”，又要“Hold住”全場(chǎng)，希冀有點(diǎn)醍醐灌頂?shù)男Ч愒洪L(zhǎng)頗費(fèi)了點(diǎn)心思……

有人說(shuō)，好的大學(xué)畢業(yè)致辭是一首詩(shī)、一支歌，可以沉淀心靈、玩味自省。也有人說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)致辭是一個(gè)時(shí)代和一種精神，可以觸摸到大學(xué)之道與時(shí)代精神。于是，漸漸的，每到大學(xué)畢業(yè)季，畢業(yè)生們期待起畢業(yè)典禮上的這堂“最后一課”，全社會(huì)也開(kāi)始期待起“校長(zhǎng)如是說(shuō)”，陳國(guó)強(qiáng)則希冀從自己的語(yǔ)言中，表達(dá)醫(yī)學(xué)院對(duì)于這個(gè)時(shí)代的思考。

他毫不諱言地表示畢業(yè)典禮上的演講是每年自己最認(rèn)真，也是最費(fèi)心的一次講話。“才送走這屆學(xué)生就已開(kāi)始想下一屆了！”陳國(guó)強(qiáng)似乎對(duì)這門(mén)功課上了癮，“平時(shí)把自己的感想、體會(huì)記錄下來(lái)，將自己私下調(diào)研時(shí)，一線醫(yī)務(wù)工作者說(shuō)的真心話體味下來(lái)，到時(shí)候就能有實(shí)在的東西告訴學(xué)生。希望他們畢業(yè)四五年后，仍然有所回味，并且能夠成為他們支撐的力量之一，那就值得了。”

回顧陳國(guó)強(qiáng)任院長(zhǎng)四年以來(lái)的畢業(yè)致辭，有期許，也有鞭策，不變的是叮囑醫(yī)學(xué)生們“左手握著理想，右手握著堅(jiān)強(qiáng)”，尋找以“愛(ài)”為名的醫(yī)學(xué)人文觀念，“醫(yī)學(xué)，不應(yīng)該單純地仰賴(lài)技術(shù)，醫(yī)生除了懷有悲天憫人之心，做到時(shí)刻關(guān)心病人之外，更應(yīng)該進(jìn)入病人的靈魂，成為他們的精神支柱。”

呼喚醫(yī)學(xué)人文

2010年10月，剛上任交大醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)第二天，陳國(guó)強(qiáng)帶著一種“敬畏歷史”、“敬畏人生”、“敬畏未來(lái)”的心情先后走訪了醫(yī)學(xué)院三十幾位老紅軍、老專(zhuān)家和德高望重的院士。從他們身上陳國(guó)強(qiáng)看清了醫(yī)學(xué)教育的新方向—現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)教育知識(shí)很豐富、技術(shù)很發(fā)達(dá)，可最缺乏的恐怕是人文教育。

“回首交大醫(yī)學(xué)院的歷史，圣約翰、震旦、同德的代代醫(yī)學(xué)先驅(qū)們，不但以自己精湛的醫(yī)術(shù)救死扶傷、妙手回春，創(chuàng)造了世人矚目的醫(yī)學(xué)奇跡，也以無(wú)悔的醫(yī)學(xué)探索和教育實(shí)踐開(kāi)啟了科學(xué)之門(mén)，傳道授業(yè)、為人師表。”陳國(guó)強(qiáng)在前輩們的身上看到了對(duì)理想的執(zhí)著追求、對(duì)信念的無(wú)悔付出和對(duì)科學(xué)的無(wú)私奉獻(xiàn)。

“有時(shí)，去治愈”，是醫(yī)者的使命：“常常，去幫助”，是職責(zé)的延伸：“總是，去安慰”，是人性化的關(guān)懷……美國(guó)醫(yī)生特魯多的箴言所涉及的，不僅是素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，也是精神的外在形式。醫(yī)者—人類(lèi)軀體的修補(bǔ)匠，生命健康的守護(hù)者，也是病患心靈的按摩師，這些，需要精湛醫(yī)術(shù)的支撐，更少不了醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)這一砥柱。

“現(xiàn)在的醫(yī)生很努力也很賣(mài)力，但更多的是在疾病診治上下工夫。”身為醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)，陳國(guó)強(qiáng)認(rèn)為，人文教育在醫(yī)學(xué)教育方面或比知識(shí)教育更重要，因此他總在嘗試為醫(yī)學(xué)生樹(shù)立起更正確的人文情懷。值得慶幸的是，這些年來(lái)，醫(yī)學(xué)人文知識(shí)在不斷完善下已編入了課本，走進(jìn)了課堂。包括醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)等在內(nèi)的課程成為交大醫(yī)學(xué)院學(xué)生的必修課程，這是對(duì)傳統(tǒng)“醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)”概念的一大沖擊，更是一種補(bǔ)充。這些理論化、系統(tǒng)化的醫(yī)學(xué)人文知識(shí)，正影響著一代又一代的醫(yī)學(xué)生。

在陳國(guó)強(qiáng)看來(lái)，通常病人除了器質(zhì)性疾病還或多或少地伴有心理上的顧慮，好比人一旦有“不舒服”就會(huì)變得緊張、多疑，有時(shí)可能疾病本身的不舒服沒(méi)有什么大不了醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)整理，如果醫(yī)生能多花些時(shí)間耐心地解釋?zhuān)o患者多普及一些醫(yī)學(xué)知識(shí)，病人的心情也許會(huì)得到舒緩，家人的心情也會(huì)變得輕松。“治病亦治心。其實(shí)，心理因素在不少病人中占了很大比重。因此，增加人文關(guān)懷的醫(yī)患溝通，調(diào)整病人的心態(tài)，或許治療效果會(huì)更出色。”

班導(dǎo)師以身施教

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”陳國(guó)強(qiáng)自身的體會(huì)是，人文情懷不僅僅來(lái)自于課堂，更多是一種潛移默化的言傳身教，如他自己對(duì)于醫(yī)學(xué)人文的態(tài)度就深受王振義、陳竺等老師的熏陶。出于這樣的考慮，2010年10月，在陳國(guó)強(qiáng)的提議下，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院發(fā)布了《用愛(ài)為學(xué)生導(dǎo)航—關(guān)于在上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院實(shí)施班級(jí)導(dǎo)師制的倡議書(shū)》，召集醫(yī)學(xué)院的973首席科學(xué)家和學(xué)術(shù)帶頭人等科研人員擔(dān)任本科生“引路人”，直接、全程參與本科生培養(yǎng)，以此提升人才培養(yǎng)內(nèi)涵。

身為白血病發(fā)病學(xué)與治療學(xué)基礎(chǔ)研究知名學(xué)者，陳國(guó)強(qiáng)率先報(bào)名，主動(dòng)要求擔(dān)任2009級(jí)臨床五年制三大班的班導(dǎo)師。此后，數(shù)十位“醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人”陸續(xù)自愿報(bào)名加入班導(dǎo)師隊(duì)伍，他們中不乏首席科學(xué)家、東方學(xué)者、特聘教授、學(xué)院院長(zhǎng)、臨床主任醫(yī)師、海歸科研新秀等等。這些學(xué)術(shù)科研的“大牛”，既要當(dāng)好學(xué)生思想引領(lǐng)、專(zhuān)業(yè)導(dǎo)航、科研啟發(fā)、創(chuàng)新激勵(lì)的教師，又是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

“班導(dǎo)師事業(yè)上的成功經(jīng)歷可以給學(xué)生一些借鑒或引導(dǎo)，使同學(xué)少走彎路，而班導(dǎo)師的人格魅力以及為人處世的態(tài)度，也必然會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生很大影響。同時(shí)班導(dǎo)師豐富的人生路里也可以讓學(xué)生學(xué)到一些書(shū)本上沒(méi)有的東西。此外，通過(guò)班導(dǎo)師組織部分學(xué)生參與科研活動(dòng)，可以讓學(xué)生在一進(jìn)入大學(xué)就有機(jī)會(huì)接觸科研，這些早期的接觸能讓學(xué)生們初步了解做人、做學(xué)問(wèn)、做醫(yī)生應(yīng)有的態(tài)度和精神，并且學(xué)習(xí)和掌握一些基本的科研方法。”陳國(guó)強(qiáng)坦承，作為行政和科研負(fù)責(zé)人，每周帶班上課并不現(xiàn)實(shí)，但每月一次還是完全可以做到的。

他為學(xué)生們制訂的“班導(dǎo)課程表”豐富多彩，有班導(dǎo)自述成長(zhǎng)歷程，也有班導(dǎo)答疑解惑，“可以是針對(duì)我個(gè)人的問(wèn)題，也可以是共有的疑惑”；陳班導(dǎo)有時(shí)還會(huì)請(qǐng)來(lái)“外援”—80歲以上老專(zhuān)家來(lái)客串交流；陳導(dǎo)還安排過(guò)全班一起去松江陽(yáng)光康復(fù)中心看望康復(fù)病人，“體驗(yàn)一下什么是幸福和快樂(lè)”。

陳國(guó)強(qiáng)任班導(dǎo)師期間不但定期組織班會(huì)，還向?qū)W生公布手機(jī)號(hào)碼和電郵地址，“有些不愿在班會(huì)上說(shuō)的問(wèn)題學(xué)生們通常會(huì)發(fā)短信或郵件給我，我一般都會(huì)及時(shí)回復(fù)，甚至有些問(wèn)題會(huì)當(dāng)面約談。”

班上的同學(xué)從不叫他陳院長(zhǎng)，有叫“陳導(dǎo)”的，更有叫“強(qiáng)叔”的。雖說(shuō)是班導(dǎo)師，但陳國(guó)強(qiáng)更把自己定位為學(xué)生的朋友—可以信賴(lài)，可以交心的朋友。

臨近畢業(yè)，不少學(xué)生給陳國(guó)強(qiáng)發(fā)郵件訴說(shuō)心中的苦澀和失落：當(dāng)年高考成績(jī)相當(dāng)?shù)姆轻t(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)同學(xué)，早已晉升為“白領(lǐng)”，收入不菲，而醫(yī)學(xué)生在五年畢業(yè)后還要進(jìn)行住院規(guī)培，一個(gè)月收入也就2000多元。

“相互一比較不失落是不正常的。”聽(tīng)到同學(xué)的心聲，陳國(guó)強(qiáng)感同身受，他遇到過(guò)太多因此失落的學(xué)生，不過(guò)他總會(huì)告訴學(xué)生們：“人來(lái)到這個(gè)世界上，各人有各人的任務(wù)，你們那些同學(xué)擔(dān)任的社會(huì)角色或許是可以缺少的，但不能沒(méi)有醫(yī)生，當(dāng)時(shí)來(lái)學(xué)醫(yī)也許沒(méi)有救世主的崇高理想，但已經(jīng)跨入這個(gè)行當(dāng)，你們的任務(wù)就是拯救生命，拯救一個(gè)人的生命不是可以用金錢(qián)來(lái)衡量的。”

如今很多醫(yī)學(xué)生都不愿意去兒科，今后很長(zhǎng)一段時(shí)間醫(yī)院都將面臨兒科醫(yī)生短缺的問(wèn)題，一些綜合醫(yī)院也無(wú)奈關(guān)閉了兒科。陳國(guó)強(qiáng)曾這樣鼓勵(lì)一名立志要做兒科醫(yī)生的醫(yī)學(xué)生：雖然現(xiàn)在滿(mǎn)腔熱情，不在乎地位高低，更不在乎錢(qián)的多少，但當(dāng)你十年后再看自己的同學(xué)，無(wú)論是外科還是內(nèi)科都已卓有成就、收入“可觀”，可兒科這個(gè)“清水衙門(mén)”還只是兩袖清風(fēng)，“人的意志力要堅(jiān)持一輩子還是有相當(dāng)難度的。”

陳國(guó)強(qiáng)給予這個(gè)學(xué)生的建議可以總結(jié)為“淡定中看遠(yuǎn)”，“真的做一個(gè)兒科醫(yī)生，拯救了一個(gè)又一個(gè)小孩子的生命，若干年以后就算醫(yī)生自己發(fā)展得不那么好，但患兒已經(jīng)青出于藍(lán)了，那時(shí)候就算患兒不感謝你，只要知道這么個(gè)消息，身為醫(yī)生的成就感肯定是甚于一切的。”

成功沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)

2011屆畢業(yè)生典禮上，陳國(guó)強(qiáng)談了“呼喚理想信念的心聲”和“播撒、堅(jiān)持、放飛夢(mèng)想”。后來(lái)，他卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的年輕人更看重現(xiàn)實(shí)，也許因?yàn)樗麄兊慕逃?ldquo;太應(yīng)試”了醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)整理，也許我們的社會(huì)“太功利”了。緊張的醫(yī)患關(guān)系，讓他們覺(jué)得“夢(mèng)想”更像個(gè)虛詞，不少學(xué)生畢業(yè)后不從醫(yī)，或者干了沒(méi)多久就跳槽去做醫(yī)藥代表。“可是如果都因?yàn)獒t(yī)患關(guān)系復(fù)雜而不愿做醫(yī)生或難堅(jiān)持下去，將來(lái)人類(lèi)還能長(zhǎng)壽嗎？我們的醫(yī)療改革能夠成功嗎？”一系列的疑問(wèn)讓他思考……

每年的畢業(yè)致辭內(nèi)容都映射出陳國(guó)強(qiáng)思考的答案?；貞浳羧兆约寒厴I(yè)時(shí)，因?yàn)槔辖淌诘囊痪?ldquo;讓母校以你們自豪”而倍感鼓舞；如今，不少學(xué)生只把這類(lèi)言說(shuō)當(dāng)空洞之詞。陳國(guó)強(qiáng)說(shuō)：不能指責(zé)他們，因?yàn)樗麄儺吘故?ldquo;在考試中長(zhǎng)大，在灌輸中學(xué)習(xí)，在八卦中成長(zhǎng)”，或者說(shuō)“現(xiàn)實(shí)離他們太遠(yuǎn)，但是他們又覺(jué)得自己成年啦”。于是，他堅(jiān)持，該說(shuō)的話還是要說(shuō)，當(dāng)然用詞得跟上現(xiàn)在小孩的思維。

一直以來(lái)，媒體對(duì)醫(yī)患關(guān)系的聚焦，或多或少會(huì)影響到我們象牙塔中的醫(yī)學(xué)生，令醫(yī)學(xué)生對(duì)自己的選擇產(chǎn)生困惑。對(duì)此，陳國(guó)強(qiáng)在2012屆畢業(yè)典禮上首先肯定了同學(xué)們是“聰明自信、開(kāi)放理性、勇于擔(dān)當(dāng)、充滿(mǎn)希望的一輩”，同時(shí)他也叮嚀畢業(yè)生，“堅(jiān)持做人的良知與行醫(yī)的底線，樹(shù)立正確的、高尚的從醫(yī)觀念，用你們的責(zé)任意識(shí)與奉獻(xiàn)精神去行得春風(fēng)有夏雨，賦予醫(yī)學(xué)以脈脈溫情，無(wú)論現(xiàn)實(shí)是順境抑或逆境，做一個(gè)懷有‘愛(ài)’的人—愛(ài)生活，愛(ài)醫(yī)學(xué)，愛(ài)救死扶傷，也愛(ài)努力拼搏。”

離開(kāi)大學(xué)校園這個(gè)象牙塔，面對(duì)瞬息萬(wàn)變、紛繁復(fù)雜的社會(huì)和充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的人生，學(xué)生們感嘆“神馬都是浮云”—沒(méi)錢(qián)談戀愛(ài)，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)房子，怎么談理想？現(xiàn)實(shí)如此功利，如此浮躁，何來(lái)信念？陳國(guó)強(qiáng)卻語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴學(xué)生們：其實(shí)成功沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。做一名醫(yī)生，不需要過(guò)多地追求名利，把內(nèi)心變得淡定，醫(yī)術(shù)高一點(diǎn)，道德水平高一點(diǎn)，能拯救更多的生命，這本身就是一種成功，并不是一定要做大科學(xué)家、大名醫(yī)、大領(lǐng)導(dǎo)，賺很多錢(qián)才算是成功。

屌絲院長(zhǎng)的勵(lì)志史

醫(yī)學(xué)之路，道阻且長(zhǎng)。即便如今已成為院校長(zhǎng)和“973計(jì)劃”首席科學(xué)家，陳國(guó)強(qiáng)也是從大學(xué)一步一步走向醫(yī)學(xué)前沿，學(xué)生們?cè)谇髮W(xué)中遇到的問(wèn)題，他基本也都經(jīng)歷過(guò)，所以他總是很樂(lè)于分享自己的成長(zhǎng)史，以鼓勵(lì)迷茫的學(xué)生。

陳國(guó)強(qiáng)是從山溝溝走出來(lái)的窮學(xué)生，沒(méi)有任何背景，復(fù)讀了一年才考上湖南的衡陽(yáng)醫(yī)學(xué)院讀本科，但這也并非名校，連一本都不是。陳國(guó)強(qiáng)年少時(shí)連火車(chē)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，更別提飛機(jī)了，大一那年他聽(tīng)王振義老師做了7天的報(bào)告，當(dāng)時(shí)就夢(mèng)想著要成為王老師的研究生。此后一路的奮發(fā)讓陳國(guó)強(qiáng)以?xún)?yōu)異成績(jī)畢業(yè)，并成功考上王老師的碩士研究生。畢業(yè)后，他按“委托培養(yǎng)”的一紙協(xié)議回到了衡陽(yáng)。

人生不可能一馬平川。五年后，擺在陳國(guó)強(qiáng)面前有兩個(gè)選擇—留在衡陽(yáng)能拿120多元一月的工資，而來(lái)上海繼續(xù)攻讀博士研究生卻要交19000元違約金。立志要在醫(yī)學(xué)這條路上走下去的陳國(guó)強(qiáng)毅然選擇了后者，借錢(qián)“解約”，買(mǎi)上125元的火車(chē)票，再次擁抱上海，成為王振義老師的博士生。

剛來(lái)上海讀書(shū)時(shí)，陳國(guó)強(qiáng)低落過(guò)、自卑過(guò)，讀博士時(shí)壓力更大，身邊的同學(xué)平均比自己小5歲，博士畢業(yè)時(shí)他已33歲了，而最終，靠自己的堅(jiān)持，他一步步成為學(xué)術(shù)帶頭人醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)整理，并做了院校長(zhǎng)。“屌絲”陳國(guó)強(qiáng)的“逆襲”奮斗史讓大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得親切，同時(shí)也成為大家努力的目標(biāo)。

回首往事，陳國(guó)強(qiáng)并不認(rèn)為自己有多大能力，在背后支撐自己的是夢(mèng)想的力量。“沒(méi)有夢(mèng)想就沒(méi)有靈魂，這不是一個(gè)空洞的言語(yǔ)，這是我們這代人走過(guò)來(lái)以后的切身感受，個(gè)人的發(fā)展需要夢(mèng)想做支撐，社會(huì)的發(fā)展需要有夢(mèng)想的人來(lái)實(shí)現(xiàn)。”從立志從醫(yī)的那一天起，醫(yī)學(xué)生誓言便深深印刻進(jìn)腦海，在多年的醫(yī)學(xué)求學(xué)道路上，成為自己的精神指引。

身為班導(dǎo)師，陳國(guó)強(qiáng)和學(xué)生的交流變得頻繁且深入，有感于如今醫(yī)學(xué)生因?yàn)獒t(yī)患矛盾而對(duì)未來(lái)產(chǎn)生迷茫，他覺(jué)得有必要在醫(yī)學(xué)教育“出口處”再給他們提點(diǎn)一下。于是，在每年學(xué)生畢業(yè)典禮上院長(zhǎng)耐人尋味的內(nèi)容在校園里廣為流傳。

看了上面的文章，醫(yī)學(xué)生內(nèi)心有沒(méi)有一絲暖流涌過(guò)，往昔孫思邈先生的《大醫(yī)精誠(chéng)》曾廣為傳頌，如今上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)陳國(guó)強(qiáng)送給醫(yī)學(xué)生的贈(zèng)言有一次在醫(yī)學(xué)生中廣為流傳，希望未來(lái)的醫(yī)學(xué)生都能如陳院長(zhǎng)所說(shuō)“淡定中看遠(yuǎn)”，堅(jiān)守自己的信念！