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上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)陳國(guó)強(qiáng)送給醫(yī)學(xué)生的贈(zèng)言

“又窮、又累、又危險(xiǎn)”似乎已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)生的關(guān)鍵詞,醫(yī)生薪酬低、醫(yī)生工作起來(lái)沒(méi)日沒(méi)夜、醫(yī)患關(guān)系緊張,這些負(fù)面情緒可能影響這許許多多的醫(yī)學(xué)生。今天我們一起來(lái)看看上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)陳國(guó)強(qiáng)喲有什么話要送給醫(yī)學(xué)生。

談過(guò)“夢(mèng)想”,聊過(guò)“感恩”,今年上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)陳國(guó)強(qiáng)將“堅(jiān)持”作為臨別贈(zèng)言送給臺(tái)下的一千七百十七名醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生。雖然醫(yī)患關(guān)系常常被宣傳得很緊張,但陳國(guó)強(qiáng)打趣稱,醫(yī)患關(guān)系的“發(fā)病率”其實(shí)很低,不到萬(wàn)分之一,他堅(jiān)信,社會(huì)總是屬于努力的人,不會(huì)屬于天天吐槽、怨天尤人的人。

多年前,老教授一句“讓母校以你們自豪”,讓當(dāng)年坐在畢業(yè)典禮臺(tái)下的陳國(guó)強(qiáng)倍感鼓舞;今天,當(dāng)身為上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)的他面對(duì)臺(tái)下即將踏入社會(huì)的“新鮮人”也要說(shuō)點(diǎn)什么時(shí),他知道這些話對(duì)現(xiàn)在的年輕人來(lái)說(shuō)可能變成空洞的套話。既要在“大學(xué)出口處”再向孩子們提點(diǎn)一下“理想”和“信念”,又要“Hold住”全場(chǎng),希冀有點(diǎn)醍醐灌頂?shù)男Ч?,陳院長(zhǎng)頗費(fèi)了點(diǎn)心思……

有人說(shuō),好的大學(xué)畢業(yè)致辭是一首詩(shī)、一支歌,可以沉淀心靈、玩味自省。也有人說(shuō),大學(xué)畢業(yè)致辭是一個(gè)時(shí)代和一種精神,可以觸摸到大學(xué)之道與時(shí)代精神。于是,漸漸的,每到大學(xué)畢業(yè)季,畢業(yè)生們期待起畢業(yè)典禮上的這堂“最后一課”,全社會(huì)也開(kāi)始期待起“校長(zhǎng)如是說(shuō)”,陳國(guó)強(qiáng)則希冀從自己的語(yǔ)言中,表達(dá)醫(yī)學(xué)院對(duì)于這個(gè)時(shí)代的思考。

他毫不諱言地表示畢業(yè)典禮上的演講是每年自己最認(rèn)真,也是最費(fèi)心的一次講話。“才送走這屆學(xué)生就已開(kāi)始想下一屆了!”陳國(guó)強(qiáng)似乎對(duì)這門功課上了癮,“平時(shí)把自己的感想、體會(huì)記錄下來(lái),將自己私下調(diào)研時(shí),一線醫(yī)務(wù)工作者說(shuō)的真心話體味下來(lái),到時(shí)候就能有實(shí)在的東西告訴學(xué)生。希望他們畢業(yè)四五年后,仍然有所回味,并且能夠成為他們支撐的力量之一,那就值得了。”

回顧陳國(guó)強(qiáng)任院長(zhǎng)四年以來(lái)的畢業(yè)致辭,有期許,也有鞭策,不變的是叮囑醫(yī)學(xué)生們“左手握著理想,右手握著堅(jiān)強(qiáng)”,尋找以“愛(ài)”為名的醫(yī)學(xué)人文觀念,“醫(yī)學(xué),不應(yīng)該單純地仰賴技術(shù),醫(yī)生除了懷有悲天憫人之心,做到時(shí)刻關(guān)心病人之外,更應(yīng)該進(jìn)入病人的靈魂,成為他們的精神支柱。”

呼喚醫(yī)學(xué)人文

2010年10月,剛上任交大醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)第二天,陳國(guó)強(qiáng)帶著一種“敬畏歷史”、“敬畏人生”、“敬畏未來(lái)”的心情先后走訪了醫(yī)學(xué)院三十幾位老紅軍、老專家和德高望重的院士。從他們身上陳國(guó)強(qiáng)看清了醫(yī)學(xué)教育的新方向—現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)教育知識(shí)很豐富、技術(shù)很發(fā)達(dá),可最缺乏的恐怕是人文教育。

“回首交大醫(yī)學(xué)院的歷史,圣約翰、震旦、同德的代代醫(yī)學(xué)先驅(qū)們,不但以自己精湛的醫(yī)術(shù)救死扶傷、妙手回春,創(chuàng)造了世人矚目的醫(yī)學(xué)奇跡,也以無(wú)悔的醫(yī)學(xué)探索和教育實(shí)踐開(kāi)啟了科學(xué)之門,傳道授業(yè)、為人師表。”陳國(guó)強(qiáng)在前輩們的身上看到了對(duì)理想的執(zhí)著追求、對(duì)信念的無(wú)悔付出和對(duì)科學(xué)的無(wú)私奉獻(xiàn)。

“有時(shí),去治愈”,是醫(yī)者的使命:“常常,去幫助”,是職責(zé)的延伸:“總是,去安慰”,是人性化的關(guān)懷……美國(guó)醫(yī)生特魯多的箴言所涉及的,不僅是素養(yǎng)的具體表現(xiàn),也是精神的外在形式。醫(yī)者—人類軀體的修補(bǔ)匠,生命健康的守護(hù)者,也是病患心靈的按摩師,這些,需要精湛醫(yī)術(shù)的支撐,更少不了醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)這一砥柱。

“現(xiàn)在的醫(yī)生很努力也很賣力,但更多的是在疾病診治上下工夫。”身為醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng),陳國(guó)強(qiáng)認(rèn)為,人文教育在醫(yī)學(xué)教育方面或比知識(shí)教育更重要,因此他總在嘗試為醫(yī)學(xué)生樹(shù)立起更正確的人文情懷。值得慶幸的是,這些年來(lái),醫(yī)學(xué)人文知識(shí)在不斷完善下已編入了課本,走進(jìn)了課堂。包括醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)等在內(nèi)的課程成為交大醫(yī)學(xué)院學(xué)生的必修課程,這是對(duì)傳統(tǒng)“醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)”概念的一大沖擊,更是一種補(bǔ)充。這些理論化、系統(tǒng)化的醫(yī)學(xué)人文知識(shí),正影響著一代又一代的醫(yī)學(xué)生。

在陳國(guó)強(qiáng)看來(lái),通常病人除了器質(zhì)性疾病還或多或少地伴有心理上的顧慮,好比人一旦有“不舒服”就會(huì)變得緊張、多疑,有時(shí)可能疾病本身的不舒服沒(méi)有什么大不了醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)整理,如果醫(yī)生能多花些時(shí)間耐心地解釋,給患者多普及一些醫(yī)學(xué)知識(shí),病人的心情也許會(huì)得到舒緩,家人的心情也會(huì)變得輕松。“治病亦治心。其實(shí),心理因素在不少病人中占了很大比重。因此,增加人文關(guān)懷的醫(yī)患溝通,調(diào)整病人的心態(tài),或許治療效果會(huì)更出色。”

班導(dǎo)師以身施教

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。”陳國(guó)強(qiáng)自身的體會(huì)是,人文情懷不僅僅來(lái)自于課堂,更多是一種潛移默化的言傳身教,如他自己對(duì)于醫(yī)學(xué)人文的態(tài)度就深受王振義、陳竺等老師的熏陶。出于這樣的考慮,2010年10月,在陳國(guó)強(qiáng)的提議下,上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院發(fā)布了《用愛(ài)為學(xué)生導(dǎo)航—關(guān)于在上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院實(shí)施班級(jí)導(dǎo)師制的倡議書(shū)》,召集醫(yī)學(xué)院的973首席科學(xué)家和學(xué)術(shù)帶頭人等科研人員擔(dān)任本科生“引路人”,直接、全程參與本科生培養(yǎng),以此提升人才培養(yǎng)內(nèi)涵。

身為白血病發(fā)病學(xué)與治療學(xué)基礎(chǔ)研究知名學(xué)者,陳國(guó)強(qiáng)率先報(bào)名,主動(dòng)要求擔(dān)任2009級(jí)臨床五年制三大班的班導(dǎo)師。此后,數(shù)十位“醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人”陸續(xù)自愿報(bào)名加入班導(dǎo)師隊(duì)伍,他們中不乏首席科學(xué)家、東方學(xué)者、特聘教授、學(xué)院院長(zhǎng)、臨床主任醫(yī)師、海歸科研新秀等等。這些學(xué)術(shù)科研的“大牛”,既要當(dāng)好學(xué)生思想引領(lǐng)、專業(yè)導(dǎo)航、科研啟發(fā)、創(chuàng)新激勵(lì)的教師,又是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

“班導(dǎo)師事業(yè)上的成功經(jīng)歷可以給學(xué)生一些借鑒或引導(dǎo),使同學(xué)少走彎路,而班導(dǎo)師的人格魅力以及為人處世的態(tài)度,也必然會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生很大影響。同時(shí)班導(dǎo)師豐富的人生路里也可以讓學(xué)生學(xué)到一些書(shū)本上沒(méi)有的東西。此外,通過(guò)班導(dǎo)師組織部分學(xué)生參與科研活動(dòng),可以讓學(xué)生在一進(jìn)入大學(xué)就有機(jī)會(huì)接觸科研,這些早期的接觸能讓學(xué)生們初步了解做人、做學(xué)問(wèn)、做醫(yī)生應(yīng)有的態(tài)度和精神,并且學(xué)習(xí)和掌握一些基本的科研方法。”陳國(guó)強(qiáng)坦承,作為行政和科研負(fù)責(zé)人,每周帶班上課并不現(xiàn)實(shí),但每月一次還是完全可以做到的。

他為學(xué)生們制訂的“班導(dǎo)課程表”豐富多彩,有班導(dǎo)自述成長(zhǎng)歷程,也有班導(dǎo)答疑解惑,“可以是針對(duì)我個(gè)人的問(wèn)題,也可以是共有的疑惑”;陳班導(dǎo)有時(shí)還會(huì)請(qǐng)來(lái)“外援”—80歲以上老專家來(lái)客串交流;陳導(dǎo)還安排過(guò)全班一起去松江陽(yáng)光康復(fù)中心看望康復(fù)病人,“體驗(yàn)一下什么是幸福和快樂(lè)”。

陳國(guó)強(qiáng)任班導(dǎo)師期間不但定期組織班會(huì),還向?qū)W生公布手機(jī)號(hào)碼和電郵地址,“有些不愿在班會(huì)上說(shuō)的問(wèn)題學(xué)生們通常會(huì)發(fā)短信或郵件給我,我一般都會(huì)及時(shí)回復(fù),甚至有些問(wèn)題會(huì)當(dāng)面約談。”

班上的同學(xué)從不叫他陳院長(zhǎng),有叫“陳導(dǎo)”的,更有叫“強(qiáng)叔”的。雖說(shuō)是班導(dǎo)師,但陳國(guó)強(qiáng)更把自己定位為學(xué)生的朋友—可以信賴,可以交心的朋友。

臨近畢業(yè),不少學(xué)生給陳國(guó)強(qiáng)發(fā)郵件訴說(shuō)心中的苦澀和失落:當(dāng)年高考成績(jī)相當(dāng)?shù)姆轻t(yī)學(xué)專業(yè)同學(xué),早已晉升為“白領(lǐng)”,收入不菲,而醫(yī)學(xué)生在五年畢業(yè)后還要進(jìn)行住院規(guī)培,一個(gè)月收入也就2000多元。

“相互一比較不失落是不正常的。”聽(tīng)到同學(xué)的心聲,陳國(guó)強(qiáng)感同身受,他遇到過(guò)太多因此失落的學(xué)生,不過(guò)他總會(huì)告訴學(xué)生們:“人來(lái)到這個(gè)世界上,各人有各人的任務(wù),你們那些同學(xué)擔(dān)任的社會(huì)角色或許是可以缺少的,但不能沒(méi)有醫(yī)生,當(dāng)時(shí)來(lái)學(xué)醫(yī)也許沒(méi)有救世主的崇高理想,但已經(jīng)跨入這個(gè)行當(dāng),你們的任務(wù)就是拯救生命,拯救一個(gè)人的生命不是可以用金錢來(lái)衡量的。”

如今很多醫(yī)學(xué)生都不愿意去兒科,今后很長(zhǎng)一段時(shí)間醫(yī)院都將面臨兒科醫(yī)生短缺的問(wèn)題,一些綜合醫(yī)院也無(wú)奈關(guān)閉了兒科。陳國(guó)強(qiáng)曾這樣鼓勵(lì)一名立志要做兒科醫(yī)生的醫(yī)學(xué)生:雖然現(xiàn)在滿腔熱情,不在乎地位高低,更不在乎錢的多少,但當(dāng)你十年后再看自己的同學(xué),無(wú)論是外科還是內(nèi)科都已卓有成就、收入“可觀”,可兒科這個(gè)“清水衙門”還只是兩袖清風(fēng),“人的意志力要堅(jiān)持一輩子還是有相當(dāng)難度的。”

陳國(guó)強(qiáng)給予這個(gè)學(xué)生的建議可以總結(jié)為“淡定中看遠(yuǎn)”,“真的做一個(gè)兒科醫(yī)生,拯救了一個(gè)又一個(gè)小孩子的生命,若干年以后就算醫(yī)生自己發(fā)展得不那么好,但患兒已經(jīng)青出于藍(lán)了,那時(shí)候就算患兒不感謝你,只要知道這么個(gè)消息,身為醫(yī)生的成就感肯定是甚于一切的。”

成功沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)

2011屆畢業(yè)生典禮上,陳國(guó)強(qiáng)談了“呼喚理想信念的心聲”和“播撒、堅(jiān)持、放飛夢(mèng)想”。后來(lái),他卻發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的年輕人更看重現(xiàn)實(shí),也許因?yàn)樗麄兊慕逃?ldquo;太應(yīng)試”了醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)整理,也許我們的社會(huì)“太功利”了。緊張的醫(yī)患關(guān)系,讓他們覺(jué)得“夢(mèng)想”更像個(gè)虛詞,不少學(xué)生畢業(yè)后不從醫(yī),或者干了沒(méi)多久就跳槽去做醫(yī)藥代表。“可是如果都因?yàn)獒t(yī)患關(guān)系復(fù)雜而不愿做醫(yī)生或難堅(jiān)持下去,將來(lái)人類還能長(zhǎng)壽嗎?我們的醫(yī)療改革能夠成功嗎?”一系列的疑問(wèn)讓他思考……

每年的畢業(yè)致辭內(nèi)容都映射出陳國(guó)強(qiáng)思考的答案。回憶昔日自己畢業(yè)時(shí),因?yàn)槔辖淌诘囊痪?ldquo;讓母校以你們自豪”而倍感鼓舞;如今,不少學(xué)生只把這類言說(shuō)當(dāng)空洞之詞。陳國(guó)強(qiáng)說(shuō):不能指責(zé)他們,因?yàn)樗麄儺吘故?ldquo;在考試中長(zhǎng)大,在灌輸中學(xué)習(xí),在八卦中成長(zhǎng)”,或者說(shuō)“現(xiàn)實(shí)離他們太遠(yuǎn),但是他們又覺(jué)得自己成年啦”。于是,他堅(jiān)持,該說(shuō)的話還是要說(shuō),當(dāng)然用詞得跟上現(xiàn)在小孩的思維。

一直以來(lái),媒體對(duì)醫(yī)患關(guān)系的聚焦,或多或少會(huì)影響到我們象牙塔中的醫(yī)學(xué)生,令醫(yī)學(xué)生對(duì)自己的選擇產(chǎn)生困惑。對(duì)此,陳國(guó)強(qiáng)在2012屆畢業(yè)典禮上首先肯定了同學(xué)們是“聰明自信、開(kāi)放理性、勇于擔(dān)當(dāng)、充滿希望的一輩”,同時(shí)他也叮嚀畢業(yè)生,“堅(jiān)持做人的良知與行醫(yī)的底線,樹(shù)立正確的、高尚的從醫(yī)觀念,用你們的責(zé)任意識(shí)與奉獻(xiàn)精神去行得春風(fēng)有夏雨,賦予醫(yī)學(xué)以脈脈溫情,無(wú)論現(xiàn)實(shí)是順境抑或逆境,做一個(gè)懷有‘愛(ài)’的人—愛(ài)生活,愛(ài)醫(yī)學(xué),愛(ài)救死扶傷,也愛(ài)努力拼搏。”

離開(kāi)大學(xué)校園這個(gè)象牙塔,面對(duì)瞬息萬(wàn)變、紛繁復(fù)雜的社會(huì)和充滿競(jìng)爭(zhēng)的人生,學(xué)生們感嘆“神馬都是浮云”—沒(méi)錢談戀愛(ài),沒(méi)錢買房子,怎么談理想?現(xiàn)實(shí)如此功利,如此浮躁,何來(lái)信念?陳國(guó)強(qiáng)卻語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴學(xué)生們:其實(shí)成功沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。做一名醫(yī)生,不需要過(guò)多地追求名利,把內(nèi)心變得淡定,醫(yī)術(shù)高一點(diǎn),道德水平高一點(diǎn),能拯救更多的生命,這本身就是一種成功,并不是一定要做大科學(xué)家、大名醫(yī)、大領(lǐng)導(dǎo),賺很多錢才算是成功。

屌絲院長(zhǎng)的勵(lì)志史

醫(yī)學(xué)之路,道阻且長(zhǎng)。即便如今已成為院校長(zhǎng)和“973計(jì)劃”首席科學(xué)家,陳國(guó)強(qiáng)也是從大學(xué)一步一步走向醫(yī)學(xué)前沿,學(xué)生們?cè)谇髮W(xué)中遇到的問(wèn)題,他基本也都經(jīng)歷過(guò),所以他總是很樂(lè)于分享自己的成長(zhǎng)史,以鼓勵(lì)迷茫的學(xué)生。

陳國(guó)強(qiáng)是從山溝溝走出來(lái)的窮學(xué)生,沒(méi)有任何背景,復(fù)讀了一年才考上湖南的衡陽(yáng)醫(yī)學(xué)院讀本科,但這也并非名校,連一本都不是。陳國(guó)強(qiáng)年少時(shí)連火車都沒(méi)見(jiàn)過(guò),更別提飛機(jī)了,大一那年他聽(tīng)王振義老師做了7天的報(bào)告,當(dāng)時(shí)就夢(mèng)想著要成為王老師的研究生。此后一路的奮發(fā)讓陳國(guó)強(qiáng)以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè),并成功考上王老師的碩士研究生。畢業(yè)后,他按“委托培養(yǎng)”的一紙協(xié)議回到了衡陽(yáng)。

人生不可能一馬平川。五年后,擺在陳國(guó)強(qiáng)面前有兩個(gè)選擇—留在衡陽(yáng)能拿120多元一月的工資,而來(lái)上海繼續(xù)攻讀博士研究生卻要交19000元違約金。立志要在醫(yī)學(xué)這條路上走下去的陳國(guó)強(qiáng)毅然選擇了后者,借錢“解約”,買上125元的火車票,再次擁抱上海,成為王振義老師的博士生。

剛來(lái)上海讀書(shū)時(shí),陳國(guó)強(qiáng)低落過(guò)、自卑過(guò),讀博士時(shí)壓力更大,身邊的同學(xué)平均比自己小5歲,博士畢業(yè)時(shí)他已33歲了,而最終,靠自己的堅(jiān)持,他一步步成為學(xué)術(shù)帶頭人醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)整理,并做了院校長(zhǎng)。“屌絲”陳國(guó)強(qiáng)的“逆襲”奮斗史讓大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得親切,同時(shí)也成為大家努力的目標(biāo)。

回首往事,陳國(guó)強(qiáng)并不認(rèn)為自己有多大能力,在背后支撐自己的是夢(mèng)想的力量。“沒(méi)有夢(mèng)想就沒(méi)有靈魂,這不是一個(gè)空洞的言語(yǔ),這是我們這代人走過(guò)來(lái)以后的切身感受,個(gè)人的發(fā)展需要夢(mèng)想做支撐,社會(huì)的發(fā)展需要有夢(mèng)想的人來(lái)實(shí)現(xiàn)。”從立志從醫(yī)的那一天起,醫(yī)學(xué)生誓言便深深印刻進(jìn)腦海,在多年的醫(yī)學(xué)求學(xué)道路上,成為自己的精神指引。

身為班導(dǎo)師,陳國(guó)強(qiáng)和學(xué)生的交流變得頻繁且深入,有感于如今醫(yī)學(xué)生因?yàn)獒t(yī)患矛盾而對(duì)未來(lái)產(chǎn)生迷茫,他覺(jué)得有必要在醫(yī)學(xué)教育“出口處”再給他們提點(diǎn)一下。于是,在每年學(xué)生畢業(yè)典禮上院長(zhǎng)耐人尋味的內(nèi)容在校園里廣為流傳。

看了上面的文章,醫(yī)學(xué)生內(nèi)心有沒(méi)有一絲暖流涌過(guò),往昔孫思邈先生的《大醫(yī)精誠(chéng)》曾廣為傳頌,如今上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)陳國(guó)強(qiáng)送給醫(yī)學(xué)生的贈(zèng)言有一次在醫(yī)學(xué)生中廣為流傳,希望未來(lái)的醫(yī)學(xué)生都能如陳院長(zhǎng)所說(shuō)“淡定中看遠(yuǎn)”,堅(jiān)守自己的信念!

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