介紹寶寶的攻擊性行為的起因

1、原因之一：家長(zhǎng)暴力對(duì)待寶寶，寶寶進(jìn)行模范。當(dāng)寶寶出現(xiàn)攻擊性行為或者僅僅是不小心犯大錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)很生氣，并且使用一些暴力的手段來(lái)加以制止。這樣做會(huì)給寶寶造成這樣一種認(rèn)知——如果別人做的不對(duì)，就可以打他。寶寶的模仿力是最強(qiáng)的，實(shí)際上寶寶很多不良行為和習(xí)慣都是從周圍的生活環(huán)境如家長(zhǎng)、同伴、電視等中模仿而來(lái)的。家長(zhǎng)“以暴制暴”的做法只會(huì)加深寶寶的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使孩子的不良行為變得越來(lái)越嚴(yán)重。

對(duì)策：家長(zhǎng)應(yīng)該耐心地與寶寶進(jìn)行交流。一旦發(fā)現(xiàn)寶寶的攻擊行為時(shí)，首先應(yīng)該問(wèn)清楚事情的原委，然后教給寶寶相應(yīng)的正確的處理方法。很多時(shí)候孩子爭(zhēng)吵的原因經(jīng)常是為了爭(zhēng)搶玩具，這時(shí)大人應(yīng)該出面進(jìn)行調(diào)解，如“先讓弟弟玩一會(huì)，等一下我們?cè)偻妗?。另外，家長(zhǎng)應(yīng)在日常生活中培養(yǎng)寶寶講禮貌和謙讓的好習(xí)慣，特別注意培養(yǎng)孩子的同情心和愛心。這可以利用在動(dòng)物園觀看小動(dòng)物的機(jī)會(huì)進(jìn)行;在生活中，家長(zhǎng)也不要一味扮演“永遠(yuǎn)不會(huì)受傷的人”的角色，磕到碰到時(shí)，采取一些巧妙的方法讓孩子來(lái)關(guān)心自己;爸爸媽媽之間的互相關(guān)心也可以為孩子提供一個(gè)良好的榜樣;爸爸和媽媽還可以引導(dǎo)孩子來(lái)關(guān)心對(duì)方;家長(zhǎng)還應(yīng)注意不要在孩子面前有互相攻擊的行為。這樣一種溫馨、安全的家庭氛圍一定能夠有效地減弱孩子的攻擊傾向。

2、原因之二：當(dāng)寶寶出現(xiàn)的問(wèn)題看起來(lái)與其家長(zhǎng)的性格相近時(shí)，大人經(jīng)常會(huì)將其歸結(jié)為“遺傳”的結(jié)果而不加阻撓。這樣做實(shí)際上是替寶寶的不良行為進(jìn)行開脫，寶寶則會(huì)認(rèn)為自己的錯(cuò)誤是由別人造成的，與己無(wú)關(guān)。長(zhǎng)此以往，寶寶就可能成為一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人。另外，將問(wèn)題的原因歸咎于“遺傳”，其潛臺(tái)詞就是這種行為是不可改變的，因而不利于矯正孩子的不良行為。

對(duì)策：寶寶的可塑性非常強(qiáng)。家長(zhǎng)要相信教育是能夠讓寶寶形成正確的行為習(xí)慣和良好性格的。家長(zhǎng)要多從孩子自身的角度和自己的教育方法上來(lái)進(jìn)行分析，例如“孩子是什么時(shí)候開始這種行為的?”“孩子出現(xiàn)了這樣的行為，是不是受到了家長(zhǎng)的不良行為的影響?”“孩子的錯(cuò)誤改不過(guò)來(lái)，是不是我的教育方法存在問(wèn)題?”等等。只要家長(zhǎng)多付出一點(diǎn)愛心和耐心，使用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，為孩子作出好的榜樣，為孩子營(yíng)造良好的環(huán)境，就一定能使孩子健康成長(zhǎng)。

3、原因之三：當(dāng)寶寶與伙伴經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)斗或者合不來(lái)時(shí)，大人們經(jīng)常會(huì)阻止寶寶與他們玩。不與同伴進(jìn)行任何交往，寶寶就不能發(fā)展起各種人際交往能力，不能與他人建立和維持良好關(guān)系、不能很好地解決與同伴產(chǎn)生的沖突，因此就更容易使用攻擊性行為表達(dá)自己的不滿。

對(duì)策：家長(zhǎng)要保證寶寶有足夠的時(shí)間與同伴交往。家長(zhǎng)在寶寶與同伴交往時(shí)，要留心觀察寶寶遇到的問(wèn)題，看看寶寶是怎么解決這些問(wèn)題的，或者巧妙地詢問(wèn)寶寶，然后和他一起分析。這樣孩子才能逐漸發(fā)展起自己解決沖突的能力和社會(huì)交往能力，在贏得朋友的同時(shí)健康成長(zhǎng)。