醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)面臨諸多問題，主要原因在于我國醫(yī)學(xué)事業(yè)教育布局不合理，大量醫(yī)學(xué)人才涌入醫(yī)藥公司，基層醫(yī)療機構(gòu)待遇低，工作量大的問題亟待解決。下面我們從幾個方面分析一下目前醫(yī)師資格考試通過率低，國家需求量大，但是從事醫(yī)師的畢業(yè)生為什么越來越少？

“中國工程院院士巴德年：20萬左右的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生中，參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證考試的有12萬左右，最終能拿到執(zhí)業(yè)資格的只有約6萬人。如果能提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，在現(xiàn)有規(guī)模下，醫(yī)生隊伍也是能滿足需要的。”

據(jù)有關(guān)方面調(diào)查顯示，我國每年的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生接近百萬，而報名參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證考試的畢業(yè)生，僅有三成拿到執(zhí)業(yè)資格，從事醫(yī)學(xué)行業(yè)加入醫(yī)生隊伍的醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生更是少之又少，公立醫(yī)院等醫(yī)療機構(gòu)的招聘工作逐漸冷清，和教育機構(gòu)招聘人才的火熱形成鮮明對比。

那么醫(yī)生和教師作為社會上同等重要的兩個行業(yè)，一個救死扶傷，一個教書育人，何以出現(xiàn)如此強烈的對比呢？下面分析一下我國醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀。

現(xiàn)狀一：醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)制比其他本科生多出一年

社會就業(yè)日益激烈的今天，盡管醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)時間比別人多出一年，卻并不意味著憑借醫(yī)學(xué)專業(yè)自身優(yōu)勢可以抵消競爭壓力。相反，就業(yè)壓力與日俱增，看著周圍非醫(yī)學(xué)專業(yè)的同學(xué)紛紛找到工作，作為醫(yī)學(xué)生自然會感到焦慮，甚至產(chǎn)生要不要在將來從事醫(yī)學(xué)類職業(yè)的想法。

現(xiàn)狀二：醫(yī)藥公司收入遠(yuǎn)高于其他公立醫(yī)療機構(gòu)

醫(yī)學(xué)畢業(yè)生除了在公立醫(yī)院找到就業(yè)崗位之外，大部分涌向收入更高的各大醫(yī)藥類企業(yè)，原因是醫(yī)藥公司待遇高，門檻低，不需要執(zhí)業(yè)資格認(rèn)定。比起現(xiàn)在的公立醫(yī)療機構(gòu)發(fā)展不平衡，待遇低，工作量大，年輕人自然而然會選擇更有利于自己未來發(fā)展的醫(yī)藥公司。

現(xiàn)狀三：醫(yī)患糾紛一定程度上影響就業(yè)

近年來不斷有醫(yī)患糾紛登上熱搜，醫(yī)生和患者的關(guān)系已經(jīng)不再是單純的“治病救人”，更有網(wǎng)友開玩笑說“醫(yī)生救人那么誰來救醫(yī)生”？許多醫(yī)學(xué)生還未畢業(yè)便已經(jīng)對自己的前途產(chǎn)生了擔(dān)憂，而轉(zhuǎn)專業(yè)的在校生，轉(zhuǎn)業(yè)從事其他行業(yè)的畢業(yè)生更是數(shù)不勝數(shù)，長久下去，我國醫(yī)療事業(yè)將會面臨人才短缺的現(xiàn)象。

現(xiàn)狀四：醫(yī)學(xué)類教育布局配置不合理

近年來醫(yī)學(xué)教育行業(yè)逐漸冷清，各大醫(yī)學(xué)類專業(yè)采用“降低錄取分?jǐn)?shù)線”和“加分”等措施吸引學(xué)生報考醫(yī)學(xué)專業(yè)，而這樣的做法不僅沒有提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，反而讓原本不適合學(xué)醫(yī)，或者根本不喜歡學(xué)醫(yī)只是為了上大學(xué)的學(xué)生更加不愿意從事醫(yī)療行業(yè)。醫(yī)學(xué)教育布局不合理的問題凸顯，急需改變我國現(xiàn)有醫(yī)學(xué)教育配置。

總結(jié)：醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)面臨諸多問題，主要原因在于我國醫(yī)學(xué)事業(yè)教育布局不合理，大量醫(yī)學(xué)人才涌入醫(yī)藥公司，基層醫(yī)療機構(gòu)待遇低，工作量大的問題亟待解決。除此之外，社會問題的產(chǎn)生對醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的思想觀念造成沖擊，醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量有待提高，使現(xiàn)有規(guī)模下的醫(yī)生隊伍能夠滿足社會需求。院士：“我個人認(rèn)為當(dāng)今最重要的是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格個人才，同時，要加強在邊遠(yuǎn)地區(qū)的基層的全科醫(yī)生，以及像兒科醫(yī)生，精神科醫(yī)生的待遇”。

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