異常體溫簡介是主管護(hù)師資格考試可能涉及到的知識點(diǎn)，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編整理了相關(guān)知識點(diǎn)，供考生參考。

異常體溫簡介：

1.體溫過高由于致熱原作用于體溫調(diào)節(jié)中樞或體溫中樞功能障礙等原因，使產(chǎn)熱增加而散熱減少，導(dǎo)致體溫超出正常范圍。根據(jù)發(fā)熱原因可分為感染性發(fā)熱和非感染性發(fā)熱，感染性發(fā)熱臨床上最常見。

（1）發(fā)熱程度：以口腔溫度為標(biāo)準(zhǔn)可分為：①低熱：體溫37.3～38.0℃。②中等熱：體溫38.1～39.0℃；③高熱：體溫39.1～41℃。④超高熱：體溫在41℃以上。

（2）發(fā)熱過程：臨床過程可分為以下三個階段：①體溫上升期：特點(diǎn)為產(chǎn)熱大于散熱。表現(xiàn)為畏寒、無汗、皮膚蒼白，有時伴有寒戰(zhàn)。體溫上升的方式有驟升和漸升。②高熱持續(xù)期：其特點(diǎn)為產(chǎn)熱和散熱在較高水平趨于平衡，體溫維持在較高狀態(tài)。表現(xiàn)為顏面潮紅，皮膚灼熱，口唇干燥，呼吸深快，脈搏加快，尿量減少。③退熱期：其特點(diǎn)為散熱大于產(chǎn)熱，散熱增加而產(chǎn)熱趨于正常，體溫恢復(fù)至正常調(diào)節(jié)水平。表現(xiàn)為病人大量出汗，皮膚溫度下降。體溫下降時，由于大量出汗，體液喪失，年老體弱及患心血管病的病人，易出現(xiàn)虛脫或休克現(xiàn)象，表現(xiàn)為血壓下降、脈搏細(xì)速、四肢濕冷等，應(yīng)密切觀察，加強(qiáng)護(hù)理。退熱的方式有驟退和漸退。

（3）熱型：熱型是根據(jù)繪制在體溫單上的體溫曲線波動的特點(diǎn)所分的類型。臨床常見的熱型有以下幾種：①稽留熱：體溫持續(xù)升高39.0～40.0℃，持續(xù)數(shù)日或數(shù)周，24小時波動范圍不超過1℃，常見于傷寒、肺炎球菌性肺炎。②弛張熱：體溫在39.0℃以上，但波動幅度大，24小時內(nèi)體溫差達(dá)1℃以上，最低體溫仍超過正常水平。常見于敗血癥等。③間歇熱：高熱與正常體溫交替出現(xiàn)，發(fā)熱時體溫驟升達(dá)39.0℃以上，持續(xù)數(shù)小時或更長，然后很快下降至正常，經(jīng)數(shù)小時、數(shù)日的間歇后，又再次發(fā)作。常見于瘧疾等。④不規(guī)則熱：體溫在24小時內(nèi)變化不規(guī)則，持續(xù)時間不定。常見于流行性感冒、腫瘤性發(fā)熱等。

（4）體溫過高病人的護(hù)理：①加強(qiáng)觀察：高熱病人每隔4小時測溫一次，體溫恢復(fù)正常3日后，改為每日1～2次。②臥床休息：減少病人能量消耗。③降溫：體溫超過39.0℃，可用冰袋冷敷頭部；體溫超過39.5℃時，可用乙醇拭浴、溫水拭浴或作大動脈冷敷。藥物或物理降溫半小時后，應(yīng)測量體溫，并作好記錄。④保暖：體溫上升期，應(yīng)及時調(diào)節(jié)室溫，注意保暖，必要時可飲熱飲料。⑤補(bǔ)充營養(yǎng)和水分：給予高熱量、高蛋白、高維生素易消化的流質(zhì)或半流質(zhì)飲食，鼓勵病人少量多餐，多飲水，以補(bǔ)充大量消耗的水分，必要時靜脈輸液或鼻飼。⑥口腔護(hù)理。⑦皮膚護(hù)理：防止壓瘡、肺炎等并發(fā)癥的發(fā)生。⑧心理護(hù)理。⑨健康教育：教會正確測量體溫的方法、簡易的物理降溫方法，以及休息、營養(yǎng)、飲水、清潔的重要性醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理。

2.體溫過低

（1）概念：體溫在35.0℃以下，稱體溫過低。由于各種原因引起產(chǎn)熱減少或散熱增加而致體溫低于正常范圍。常見于早產(chǎn)兒及全身衰竭的危重病人。

（2）臨床表現(xiàn)：表現(xiàn)為躁動、嗜睡，甚至昏迷，心跳呼吸減慢、血壓降低，輕度顫抖、皮膚蒼白、四肢冰冷。

（3）體溫過低病人的護(hù)理：①保暖：給予毛毯或加蓋被，足部放熱水袋，給熱飲料等，但要注意防止?fàn)C傷。②應(yīng)設(shè)法維持室溫在24～26℃為宜。③觀察病情：至少每小時測量體溫一次。直至體溫回復(fù)至正常且穩(wěn)定。④病因治療，作好搶救準(zhǔn)備。⑤心理護(hù)理，給予精神安慰。