2018年11月22日至23日，湖州市中心醫(yī)院國家住培基地圓滿完成了由中國醫(yī)師協(xié)會主辦的《全國住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)年度業(yè)務(wù)水平測試》，對于此次“手機(jī)考”這一新型考試形式，教學(xué)辦老師和學(xué)員一樣，從零學(xué)起，充分領(lǐng)會中國醫(yī)師協(xié)會下達(dá)的文件精神，仔細(xì)安排各項(xiàng)考務(wù)工作，培訓(xùn)考核學(xué)員，確保每個考生熟悉考試操作流程，順利完成這次考核。本次測試，不僅是對住培學(xué)員培訓(xùn)成效的一次系統(tǒng)全面檢驗(yàn)，也是對住培基地培訓(xùn)質(zhì)量的考驗(yàn)。對此基地對考核結(jié)果也充滿著期待。

   隨著手機(jī)考的結(jié)束，我院2018年度考核也拉開了帷幕，年度考核作為過程考核的重要環(huán)節(jié)，是對住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)過程的綜合評價(jià),也是保證培訓(xùn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一?；匾恢币詠矸浅Ｖ匾?，認(rèn)真落實(shí)。教學(xué)辦與專業(yè)基地教學(xué)小組一起根據(jù)各專業(yè)規(guī)范化培訓(xùn)要求和內(nèi)容制定出合理考核流程、考核方式和考核內(nèi)容，并組織專業(yè)基地的帶教老師協(xié)同技能中心開展了一系列考前培訓(xùn)。年度考核分理論考核和臨床實(shí)踐技能考核，按不同年級分層遞進(jìn)。

   12月12日下午138位學(xué)員參加了年度理論考核，一年級考核內(nèi)容主要涉及心肺復(fù)蘇和氣管插管兩項(xiàng)基本技能操作的相關(guān)理論知識。二年級學(xué)員考核本專業(yè)一些常見病的診療和臨床思辨能力相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)辦嚴(yán)格監(jiān)考，整個考場紀(jì)律良好、氣氛安靜，學(xué)員從容作答。

   臨床實(shí)踐能力考核按年級分層遞進(jìn)進(jìn)行。一年級，氣管插管術(shù)和心肺復(fù)蘇術(shù)考核，這兩項(xiàng)操作是每個臨床醫(yī)師必須熟練掌握的基本技能。共68位學(xué)員參加了考核，學(xué)員們操作準(zhǔn)確規(guī)范、流程緊密銜接，表現(xiàn)出了扎實(shí)的基本功。二年級，心梗急救仿真模擬考核。經(jīng)過兩年在臨床摸爬滾打，對于一些常見病住院醫(yī)師已經(jīng)逐漸自己的思維模式，但是對于一些突發(fā)的緊急情況往往會變得手足無措。這次情景模擬考核主要考核學(xué)員對一下突發(fā)情況的心理素質(zhì)、綜合處置能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。有61位學(xué)員參加考核，分成5組，各組之間相互學(xué)習(xí)、相互競爭。學(xué)員們情緒高漲，在比賽中表現(xiàn)沉著冷靜，有條不紊，操作嫻熟，配合默契.

   三年級,OSCE模擬結(jié)業(yè)流程進(jìn)行考核。作為一種測評手段，OSCE主要是評估住院醫(yī)師的臨床思維能力、實(shí)踐能力以及臨床工作勝任能力。三年的住培生涯已經(jīng)快要到尾聲，通過這次考核可以對自己有一個很好檢驗(yàn)。本次考核分三站體格檢查、臨床思維、?？萍寄懿僮?，包括協(xié)同單位共有108位學(xué)員參加，36考官擔(dān)任監(jiān)考。12月13日-14日在考核現(xiàn)場，考核學(xué)生認(rèn)真對待每一項(xiàng)考核內(nèi)容，考官嚴(yán)肅認(rèn)真執(zhí)考，確保了考試工作的公平公正。參加此次考核的同學(xué)們和考官紛紛表示，OSCE考核注重臨床基本知識和技能操作的結(jié)合，鍛煉臨床思維能力，掌握了此次考核的方式和流程，為明年的結(jié)業(yè)考試打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)對今后的臨床工作也起到積極的引導(dǎo)。

  重過程、抓實(shí)效、促成長。任何一項(xiàng)工作,好的過程才能造就好的結(jié)果。沒有可靠的過程管理,沒有可衡量的過程管控,期望有好的結(jié)果,那只是空談。2014年自成為國家規(guī)范化培訓(xùn)基地以來，湖州市中心醫(yī)院每年承擔(dān)著湖州及周邊地區(qū)學(xué)員的臨床實(shí)踐能力結(jié)業(yè)考核任務(wù)，基地深深覺得過程考核的重要性，教學(xué)辦從日?？己俗テ?，細(xì)化規(guī)范出科考核，認(rèn)真落實(shí)年度考。通過過程考核全面了解學(xué)員的理論知識及臨床技能掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足和問題，從而分析原因，制定更好地培訓(xùn)策略，提高住培學(xué)員的臨床綜合素質(zhì)，使他們快速蛻變成一位合格的住院醫(yī)師。