“學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化病人（SSP）在護(hù)理教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究”由醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編為您搜集整理如下：

一、SSP的選擇和培訓(xùn)

1.SSP的選擇

標(biāo)準(zhǔn)化病人（SP）是指健康人或者真實(shí)的患者經(jīng)過培訓(xùn)，能恒定、真實(shí)地模仿臨床患者，在臨床技能考核中扮演患者、老師和評(píng)估者等多重角色的人。SSP就是選擇學(xué)生作為SP，完成SP的功能和任務(wù)。根據(jù)實(shí)際情況，每年，我們都選聘部分有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)突出、操作能力強(qiáng)的學(xué)生，作為老師的助手，幫助老師完成各項(xiàng)護(hù)理教學(xué)任務(wù)。通過幾年的實(shí)踐，我們逐漸摸索出一套選擇留校學(xué)生作為SSP的工作方法，對(duì)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了很好的效果。

2.SSP的培訓(xùn)

（1）培訓(xùn)前的準(zhǔn)備

SSP根據(jù)內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理等不同專業(yè)分組，每組分別由一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。培訓(xùn)前做好各種病例劇本的準(zhǔn)備，包括患者的病歷、病史、體征等一些基本規(guī)范的要素，可實(shí)現(xiàn)該病例的完整模擬。另外，還要進(jìn)行一些相應(yīng)道具、圖片、錄像、器具、影像資料的準(zhǔn)備等。

（2）培訓(xùn)的方法

培訓(xùn)老師在SSP熟悉劇本的基礎(chǔ)上，通過示教、討論、互問、互查、提問、評(píng)估、總結(jié)等程序，并結(jié)合病史、癥狀、體征和輔助診斷結(jié)果，不斷反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到準(zhǔn)確熟練、符合實(shí)際。SSP回答學(xué)生問題時(shí)根據(jù)實(shí)際需要，從語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、體征上做出正確的反應(yīng)和恰當(dāng)合理的行為表示，并輔以先進(jìn)的教具、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，以最大限度地模擬病癥。

1.2.3對(duì)學(xué)生考核評(píng)估的培訓(xùn)

SSP的重要職能之一就是可以科學(xué)地對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的操作進(jìn)行測(cè)評(píng)和評(píng)估。SSP通過全程對(duì)學(xué)生操作步驟的監(jiān)督和評(píng)判，提高了學(xué)生護(hù)理操作訓(xùn)練過程的準(zhǔn)確性和實(shí)效性，確保了護(hù)理教學(xué)的效能和質(zhì)量。

二、SSP在教學(xué)中的應(yīng)用

1.學(xué)習(xí)方法

第一，選擇典型的病例；第二，選擇知識(shí)豐富、表達(dá)能力強(qiáng)、模仿能力好的SSP；第三，采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

2.學(xué)習(xí)步驟以選擇心絞痛患者護(hù)理為例

教學(xué)目的是使學(xué)員掌握心絞痛的定義、病因、臨床表現(xiàn)和護(hù)理措施等。第一步，在教學(xué)前與SSP充分溝通病案，明確病癥的特征？屬于哪一種類型？需要什么檢查？護(hù)理措施是什么等？第二步，學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)，對(duì)SSP進(jìn)行提問和溝通，提出病癥特征、身體感受等事項(xiàng)。SSP根據(jù)學(xué)生的問題，回答是與否，形成護(hù)理方案。第三步，對(duì)SSP與學(xué)生互動(dòng)形成的護(hù)理方案進(jìn)行整理、分析、核對(duì)和總結(jié)，為分組討論和模擬制定護(hù)理方案提供依據(jù)。

3.學(xué)習(xí)效果

一是針對(duì)SSP護(hù)理方案形成過程中出現(xiàn)的問題、分歧和疑難問題，指出正確的方法和學(xué)習(xí)要點(diǎn)，對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見，促進(jìn)護(hù)理方案的不斷完善和提高。二是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核驗(yàn)收。學(xué)生通過積極參與，形成了自己的護(hù)理方案。老師也可以指導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生的方案，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。總之，SSP教學(xué)模式，既能鞏固理論教學(xué)的成果，還能提高學(xué)生的臨床思維能力和實(shí)際動(dòng)手能力等，使學(xué)生的綜合素質(zhì)大為提高，深受學(xué)生喜愛。

三、應(yīng)用SSP在護(hù)理教學(xué)中的意義

1.增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)估的準(zhǔn)確性

由于SSP教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)其每一步都進(jìn)行了嚴(yán)格的記錄，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，能對(duì)其掌握情況進(jìn)行定性和定量的評(píng)估，非常直觀，有效地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)問題，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.有良好的教學(xué)和反饋?zhàn)饔?/strong>