今天你復(fù)習(xí)了嗎？現(xiàn)代護(hù)理的發(fā)展階段是什么？醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編為了幫助各位考生更好地備考復(fù)習(xí)初級(jí)護(hù)師考試，專門(mén)整理如下。

現(xiàn)代護(hù)理的誕生、發(fā)展

護(hù)理學(xué)的產(chǎn)生是人類(lèi)生存的需要，護(hù)理學(xué)的發(fā)展與人類(lèi)文明進(jìn)步息息相關(guān)。護(hù)理主要經(jīng)歷了自我護(hù)理（遠(yuǎn)古時(shí)代）、家庭護(hù)理（古代）、宗教護(hù)理（中世紀(jì)）、醫(yī)院護(hù)理（中世紀(jì)末）、近代護(hù)理（19世紀(jì)中葉）、現(xiàn)代護(hù)理（20世紀(jì)）漫長(zhǎng)的歷史演變過(guò)程。

現(xiàn)代護(hù)理是在南丁格爾創(chuàng)建的科學(xué)護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)，其發(fā)展可概括地分為三個(gè)階段：

1.以疾病為中心的護(hù)理階段（19世紀(jì)60年代～20世紀(jì)40年代）

這一階段出現(xiàn)于現(xiàn)代護(hù)理發(fā)展的初期，一切醫(yī)療行為都圍繞著疾病進(jìn)行，以消除病灶為基本目標(biāo)。協(xié)助醫(yī)生診斷和治療疾病成為這一時(shí)期護(hù)理工作工作的主要內(nèi)容。

特點(diǎn)：護(hù)理已成為一個(gè)專門(mén)的職業(yè)，護(hù)士從業(yè)前須經(jīng)過(guò)專門(mén)的訓(xùn)練，護(hù)理工作的主要內(nèi)容是執(zhí)行醫(yī)囑和各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作，護(hù)理教育者和管理者都把護(hù)理操作技能作為護(hù)理工作質(zhì)量的關(guān)鍵。

以疾病為中心的護(hù)理是現(xiàn)代護(hù)理學(xué)發(fā)展初期的必然產(chǎn)物，為護(hù)理學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，然而，其致命弱點(diǎn)是只關(guān)心病人局部的病癥，以協(xié)助醫(yī)生消除病人身體上的病灶為目的，忽視了人的整體性。因而護(hù)理從屬于醫(yī)療，護(hù)士成為醫(yī)生的助手，護(hù)理研究領(lǐng)域十分局限，束縛了護(hù)理專業(yè)的發(fā)展。

2.以病人為中心的護(hù)理階段（20世紀(jì)40年代～20世紀(jì)70年代）

20世紀(jì)40年代，社會(huì)科學(xué)中許多有影響的理論和學(xué)說(shuō)相續(xù)被提出和確立，如系統(tǒng)論、認(rèn)得基本需要層次論等，為護(hù)理學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)，促使人們重新認(rèn)識(shí)人類(lèi)健康與心理、精神、社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系。1948年，世界衛(wèi)生組織（WHO）提出新的健康觀，為護(hù)理研究提供了廣闊的領(lǐng)域。與此同時(shí)，“護(hù)理程序”的提出使護(hù)理有了科學(xué)的工作方法。60年代后，相續(xù)出現(xiàn)了一些護(hù)理理論，提供應(yīng)重視人是一個(gè)整體，由此，在疾病護(hù)理的同時(shí)開(kāi)始注重人的整體護(hù)理。1977年，美國(guó)醫(yī)學(xué)家恩格爾提出了“生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式”。這一新的醫(yī)學(xué)模式強(qiáng)化了人是一個(gè)整體的思想，護(hù)理從“以疾病為中心”轉(zhuǎn)向?yàn)?ldquo;以病人為中心”的護(hù)理。

特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)護(hù)理是一個(gè)專業(yè)，護(hù)理人員是健康保健隊(duì)伍中的專業(yè)人員，醫(yī)患雙方是合作伙伴。護(hù)士不再是單純被動(dòng)地執(zhí)行醫(yī)囑和護(hù)理技術(shù)操作，而是應(yīng)用科學(xué)的工作方式——護(hù)理程序，對(duì)病人實(shí)施身、心、社會(huì)等全方位的、連續(xù)的、系統(tǒng)的整體護(hù)理，解決病人的健康問(wèn)題，滿足病人的健康需求。護(hù)理學(xué)通過(guò)吸收相關(guān)學(xué)科的理論及自身的實(shí)踐和研究，逐步形成了自己的理論知識(shí)體系，建立了以病人為中心的教育模式。

3.以人的健康為中心的護(hù)理階段（20世紀(jì)70年代至今）

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的疾病譜已發(fā)生了很大的變化。過(guò)去對(duì)人類(lèi)健康威脅極 大的急性傳染病已得到了較好的控制，而目前人類(lèi)的主要死因則多是與人類(lèi)生活方式和行為有關(guān)的疾病，如：心腦血管、惡性腫瘤、意外傷害等。同時(shí)伴隨著人民物質(zhì)生活水平的提高，人民的健康需求也日益增高。因此，醫(yī)療護(hù)理服務(wù)重點(diǎn)局限在醫(yī)院的現(xiàn)狀已很難滿足廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的保健需求。1977年WHO提出“2000年人人享有衛(wèi)生保健”的戰(zhàn)略目標(biāo)，對(duì)護(hù)理的發(fā)展起到了及其重要的作用，使“以人的健康為中心的護(hù)理”成為必然。

特點(diǎn)：護(hù)理學(xué)已發(fā)展成為現(xiàn)代科學(xué)體系中綜合人文、社會(huì)、自然科學(xué)知識(shí)的獨(dú)立的為人類(lèi)健康服務(wù)的應(yīng)用學(xué)科。護(hù)理的任務(wù)擴(kuò)展到了對(duì)所有人、生命周期的所有階段的護(hù)理。護(hù)理工作場(chǎng)所也相應(yīng)地從醫(yī)院擴(kuò)大到了工廠、學(xué)校、家庭、社區(qū)、幼兒園、老人院或臨終關(guān)懷院等。護(hù)理人員的工作方法仍然使用科學(xué)的解決問(wèn)題法，即護(hù)理程序。護(hù)士成為向社會(huì)提供初級(jí)衛(wèi)生保健的最主要力量。

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