坐姿不正確，破壞孩子專(zhuān)注力

“坐姿不正確，破壞孩子專(zhuān)注力”相信是家中有寶寶的朋友比較關(guān)注的事情，為此，正保婦幼課堂小編整理內(nèi)容如下：

一、學(xué)齡前孩子專(zhuān)注力怎樣算好

關(guān)于每個(gè)年齡段的孩子注意力到底可以有多久?美國(guó)的不同機(jī)構(gòu)做過(guò)不同的研究，得出以下公式：

孩子專(zhuān)注力時(shí)間=生理年齡～生理年齡+1

舉個(gè)例子，如果孩子2歲，那她可以專(zhuān)注一件事的時(shí)間大概是2～3分鐘。

但為什么上學(xué)后，同一個(gè)班級(jí)的孩子，專(zhuān)注力會(huì)不一樣呢？盡管每個(gè)孩子的起點(diǎn)差不多，但在成長(zhǎng)過(guò)程中，有的孩子的專(zhuān)注力沒(méi)有被很好地保護(hù)，從而沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)展提高。

二、避免破壞專(zhuān)注力的“天災(zāi)人禍”

所以，要避免破壞孩子專(zhuān)注力的“天災(zāi)人禍”。把孩子早期的專(zhuān)注力比作幼苗，如果幼苗從小沒(méi)有被破壞，很多孩子天生就有專(zhuān)注力，長(zhǎng)大的話(huà)，TA會(huì)越來(lái)越好。減少“天災(zāi)人禍”，讓孩子像幼苗般脆弱的專(zhuān)注力，可以茁壯成長(zhǎng)。

?破壞專(zhuān)注力的“天災(zāi)”

首先說(shuō)說(shuō)破壞孩子專(zhuān)注力的“天災(zāi)”，主要有以下幾點(diǎn)：

①環(huán)境不友好

家里最常發(fā)生的是，孩子在游戲墊上玩的時(shí)候，電視作為“背景音樂(lè)”一直存在，這就是環(huán)境不友好。我們?nèi)藶榈卦诤⒆拥墓ぷ鳝h(huán)境里，制造了一些分散注意力的因素，所以盡量不要把電視等等作為“背景音樂(lè)”，這會(huì)破壞孩子專(zhuān)注力。

再比如，孩子的游戲墊上除了孩子坐的地方就全是玩具，這也是環(huán)境不友好。當(dāng)孩子面對(duì)的所有選擇都是觸手可及的、各種各樣的玩具時(shí)，TA怎么可能不分心？這也是為什么要強(qiáng)調(diào)“玩具需要收納”。

②玩具破損

孩子真的會(huì)被任何事情吸引住，比如玩具破損。小D有次玩拼圖，看到一塊拼圖上有個(gè)缺口，就一直問(wèn)我：“媽媽這是怎么了?為什么會(huì)這樣?”說(shuō)到后來(lái)，我也被弄煩了，然后我們兩個(gè)人都忘記了之前我們說(shuō)好的，今天要把這個(gè)拼圖拼完。

③姿勢(shì)不舒服

我參觀過(guò)一家以“瑞吉?dú)W”作為教育理念的幼兒園，它特別強(qiáng)調(diào)“孩子要坐端正”。為什么?園長(zhǎng)說(shuō)：“當(dāng)孩子坐姿不端正的時(shí)候，TA的肺部完全沒(méi)有打開(kāi)，呼吸會(huì)變淺，身體得不到充足的氧氣供給，血液循環(huán)就不好，大腦的氧氣加速消耗，就會(huì)導(dǎo)致注意力不集中。坐姿是專(zhuān)注力的前提保證?！?/p>

孩子坐姿要好，首先要鍛煉孩子的肌肉耐力，所以一定要保證孩子的運(yùn)動(dòng)量足夠。越是“貓腰駝背”“坐不住”的孩子，可能不僅僅是專(zhuān)注力不好，還有可能是核心肌肉耐力不足，沒(méi)有辦法長(zhǎng)時(shí)間把自己的腰背挺直，所以重點(diǎn)不是讓他練習(xí)坐，而是要多運(yùn)動(dòng)。

其次，挑選合適的桌椅。如果你家孩子已經(jīng)兩三歲了，我建議不要只是在游戲墊上玩，配一張小桌子、一把小椅子也能幫助孩子端正坐姿。

④過(guò)早接觸聲光電

過(guò)早給孩子看電視、視頻對(duì)孩子發(fā)展專(zhuān)注力有很大的危害。有些父母會(huì)誤解：“孩子對(duì)著電視一動(dòng)不動(dòng)半天，非常專(zhuān)注?！逼鋵?shí)不是。這種狀態(tài)下，其實(shí)孩子沒(méi)有主動(dòng)調(diào)用控制專(zhuān)注力的肌肉群，而是呈現(xiàn)目光呆滯、大腦放空的一種刺激過(guò)度的狀態(tài)。這不是在鍛煉專(zhuān)注力，相反是把孩子鍛煉專(zhuān)注力的機(jī)會(huì)排除掉了。如果孩子很早地、長(zhǎng)期地、頻繁地看電視和視頻，就錯(cuò)過(guò)了年幼時(shí)期無(wú)數(shù)次鍛煉專(zhuān)注力的機(jī)會(huì)，等慢慢大了專(zhuān)注力真的會(huì)比較差。

?破壞專(zhuān)注力的“人禍”

除了“天災(zāi)”，“人禍”也會(huì)破壞孩子的專(zhuān)注力，比如打擾。

打擾

打擾的其中一種情況是孩子自己一個(gè)人玩得好好的，家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：“要喝水嗎?”“累不累呀?休息一下啊?！?/p>

還有一種打擾是見(jiàn)不得孩子做錯(cuò)。比如，孩子自己玩得好好的，剛好你在一旁也有空，總是忍不住指點(diǎn)江山：“這個(gè)東西反了，要這樣放。”

那么，什么時(shí)候讓孩子自己一個(gè)人玩，什么時(shí)候我可以跟他互動(dòng)呢?有一個(gè)概念叫“共同專(zhuān)注(Joint attention)”，可以幫助我們來(lái)區(qū)分：什么時(shí)候的打擾不叫打擾；什么時(shí)候的打擾是真的打擾。

當(dāng)你和孩子在一個(gè)平行空間里，孩子在玩某樣?xùn)|西，然后TA也想讓你看TA玩的東西，希望你也加入進(jìn)去，這就叫“尋求共同關(guān)注”。這時(shí)，如果TA尋求幫助，或者你想進(jìn)行一些語(yǔ)言啟蒙，幫助孩子發(fā)散TA的思考能力，進(jìn)行提問(wèn)等等其它能力的啟蒙都是可以的。

但是，如果孩子沒(méi)有給予你共同關(guān)注，TA自己一個(gè)人在玩，你只是恰好有空坐在TA旁邊看TA玩，這時(shí)我們要不打擾，要閉嘴。

忽視

此外，忽視孩子的求助信號(hào)不利于提高專(zhuān)注力。

有一些孩子不是專(zhuān)注力差，而是能力不好。很多父母會(huì)忽視孩子一開(kāi)始的一些“求助信號(hào)”，當(dāng)孩子真的無(wú)能為力時(shí)，就會(huì)發(fā)脾氣、不做了、換一個(gè)別的東西。

所以，當(dāng)你在一旁觀察孩子玩時(shí)，一定要及時(shí)捕捉到孩子的“求助信號(hào)”。如果孩子開(kāi)始有一些不耐煩，有大力地想要扔玩具的狀態(tài)時(shí)，你需要看一下孩子哪里受挫、為什么沮喪。此時(shí)需要干預(yù)，比如套圈，孩子總套不成功，你可以提問(wèn)一下，或是幫助孩子做一點(diǎn)點(diǎn)，之后再退出，孩子又能繼續(xù)專(zhuān)注地玩了，這就是在幫助孩子提高專(zhuān)注力。

不尊重

還有就是，不尊重孩子的興趣也會(huì)破壞TA的專(zhuān)注力。

很多父母想要在玩中學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子的能力，但在過(guò)程中只是用自己的意圖來(lái)要求孩子，并沒(méi)有真正地尊重孩子、陪TA玩，孩子玩一會(huì)兒就不愿意玩了，其實(shí)這不是孩子專(zhuān)注力差，是我們壓根沒(méi)有尊重TA，我們沒(méi)有按照孩子的興趣來(lái)引導(dǎo)孩子。這種不尊重，也是會(huì)破壞孩子專(zhuān)注力的。

三、如何提高專(zhuān)注力

那么，該如何提高孩子的專(zhuān)注力呢?家長(zhǎng)可以試試以下幾種方法：

?有準(zhǔn)備的環(huán)境

首先，給孩子提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境。

◇玩具收納

比如，把玩具分門(mén)別類(lèi)地放好非常重要。讓孩子每次只選擇一樣想玩的玩具，玩好之后，一定要先放回去，再繼續(xù)選擇下一個(gè)。

◇舒適的桌椅-三個(gè)90度原則

坐姿不對(duì)會(huì)破壞孩子的專(zhuān)注力

（正確坐姿示例）

桌椅的選擇也很重要，最關(guān)鍵的是掌握 “三個(gè)90度” 原則。孩子的背和臀部成第一個(gè)90度;孩子的膝蓋成第二個(gè)90度;孩子的腳掌和腳踝成第三個(gè)90度。大白話(huà)就是，保證孩子上身能夠坐直、屁股坐穩(wěn)、腳能夠非常穩(wěn)地踏在地上，而不是懸空著的。我們文稿里有一張孩子坐姿的正確示范圖，你可以打開(kāi)文稿來(lái)看看。

如果家里已經(jīng)準(zhǔn)備了桌椅，但是不合適，我們可以變動(dòng)一下。比如，椅子太高，孩子的腳到不了地面，可以在腳下再墊一個(gè)小凳子，讓腳踩在小凳子上，保證 “三個(gè)90度”。

◇符合能力和月齡的開(kāi)放式玩具

選擇符合孩子能力和月齡的開(kāi)放式玩具，對(duì)提高專(zhuān)注力也有幫助。

以聲、光、電為主的這些玩具，一開(kāi)始對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是過(guò)度刺激，孩子會(huì)啟動(dòng)自我保護(hù)，關(guān)閉TA的“接收渠道”，反而變得更加容易疲勞、影響專(zhuān)注力。

如果沒(méi)有外界干擾，孩子天生愿意花很多時(shí)間專(zhuān)注研究一個(gè)簡(jiǎn)單的玩具或開(kāi)放式玩具，這些“聰明玩具”能夠很好地幫助孩子促進(jìn)TA的專(zhuān)注力發(fā)展。

?知進(jìn)退的大人

其次，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)做一個(gè)知進(jìn)退的大人。

◇寶寶和我互動(dòng)時(shí)全心投入，寶寶自己玩時(shí)安靜觀察

“陪孩子玩”和“讓孩子和我們玩”，這兩個(gè)概念天壤之別。很多父母是自己有空了才來(lái)陪孩子玩，也不管孩子現(xiàn)在對(duì)你所玩的東西有沒(méi)有興趣，孩子是不是在忙著自己玩。一旦孩子不跟你玩了，或者玩了幾下沒(méi)興趣了，我們反而還會(huì)數(shù)落孩子專(zhuān)注力差。其實(shí)，這根本就是本末倒置。

所以當(dāng)孩子在和我們互動(dòng)的時(shí)候，我們要全身心投入;孩子自己玩的時(shí)候，我們要安靜觀察。特別注意一點(diǎn)，寶寶想跟我們玩的時(shí)候，大人如果心不在焉、一直在玩手機(jī)，這就等于我們把通往孩子內(nèi)心的那扇大門(mén)給關(guān)閉了，不利于親子關(guān)系的發(fā)展。

◇不碎碎念，不空喊口號(hào)

還有就是，家長(zhǎng)要做到不碎碎念，不空喊口號(hào)。

在和孩子互動(dòng)中，有些親子溝通屬于“無(wú)效溝通”。比如，“你再動(dòng)動(dòng)腦筋就可以了” “你要這樣、這樣……” 這些空喊口號(hào)、碎碎念對(duì)孩子沒(méi)有用。學(xué)齡前的孩子不明白“動(dòng)動(dòng)腦筋”意味著什么，“這樣”到底是怎樣。最后，就變成孩子雙手一攤，媽媽做。你做完后孩子繼續(xù)做，還是不行。這時(shí)孩子就會(huì)覺(jué)得沒(méi)有興趣、能力不行，這也從側(cè)面破壞了TA的專(zhuān)注力。

◇搭腳手架法，困難拆解

還可以試試搭腳手架法，嘗試從孩子的能力上來(lái)解讀到底哪里做不好，找到問(wèn)題進(jìn)行拆解后逐步達(dá)成，幫助孩子將做不到的事情做到，這對(duì)提高TA專(zhuān)注力也有幫助。

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