描述性研究介紹是公衛(wèi)醫(yī)師考試流行病學中的考點，為幫助廣大考生更好的復習，醫(yī)學教育網小編特整理了描述性研究介紹的具體內容分享給大家，希望對大家有所幫助。

記敘文的六個基本要素：時點、地點、人物，以及起因、經過、結果，再在各個要素基礎上加以粉飾，穿針引線似的連接起來，即構成了一個事件。

描述性研究可以按照這樣簡單理解：探究事件中各個要素之間的聯(lián)系及發(fā)生發(fā)展過程。描述性研究是從時間、地區(qū)和人群分布三個方面描述疾病或者某種健康狀況的分布及發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，在揭示暴露和疾病因果關系的探索過程中是最基礎的步驟。

描述性研究的定義：描述性研究是利用常規(guī)監(jiān)測記錄或通過專門調查獲得的數(shù)據(jù)資料（包括實驗室檢查結果），按照不同地區(qū)、時間及人群特征進行分組，描述人群中疾病或健康狀態(tài)以及有關特征和暴露因素的三間分布特征，在此基礎上進行比較分析，進而獲得病因線索，提出病因假設。

描述性研究的種類多種多樣，包括現(xiàn)況研究、病例報告、病例系列分析、個案研究、歷史資料分析、隨訪研究和生態(tài)學研究。流行病學中只需學習兩種即可，一個是現(xiàn)況研究，另一個是生態(tài)學研究。

現(xiàn)況研究是通過收集、描述特定時點（或期間）和特定范圍內人群中的疾病或健康狀況及相關因素的分布情況，為進一步的研究提供線索和病因學假說。

包括：普查和抽樣調查。最常開展的是抽樣調查，抽樣方法有五種：

①單純隨機抽樣；

②系統(tǒng)抽樣；

③分層抽樣；

④整群抽樣；

⑤多階段抽樣。在大型流行病學調查中，常采用多階段抽樣方法來保證所選研究對象的代表性。

生態(tài)學研究是在群體水平上研究暴露與疾病之間的關系。生態(tài)學研究是以群體而不是個體為觀察和分析單位（如國家、城市、學校等），這是該設計的重要特征之一。

包括：生態(tài)比較研究和生態(tài)趨勢研究。前者是簡單的直接比較分析，后者具有持續(xù)性。因此，實際應用中采用兩種研究方法結合并用。

無論是現(xiàn)況研究還是生態(tài)學研究，都是既有優(yōu)點又有缺點的。優(yōu)缺點方面的知識經常在選擇題中出現(xiàn)，同樣是需要大家了解的。

最后，向大家介紹一下個人對流行病學的學習方法：由于流行病學的研究方法眾多，建議第一遍系統(tǒng)性學習，并結合章節(jié)練習題鞏固知識點；復習時，可以將學過的有比較性的相關研究方法的研究目的、設計要求、常見偏倚和控制、優(yōu)缺點等各方面進行對比學習，強化記憶。

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