重慶市護(hù)士班主任工作中的賞識(shí)教育：

由于教育體制的變化，近年中專(zhuān)生生源與以前有很大的差距，學(xué)生的文化基礎(chǔ)和文化素養(yǎng)較差，這給班主任工作帶來(lái)了一定的難度。陶行知先生曾說(shuō)：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。作為教育者，我們希望學(xué)生能內(nèi)練素質(zhì)，外樹(shù)形象。無(wú)論做什么事情，首先學(xué)會(huì)做人。但是很多的中專(zhuān)學(xué)生內(nèi)外兩方面都很欠缺，所以，我認(rèn)為在我們作為她們的班主任老師時(shí)，應(yīng)該首先從教會(huì)她們?cè)鯓幼鋈?，而在這個(gè)獨(dú)生子時(shí)代，針對(duì)他們的特殊個(gè)性，賞識(shí)教育在教育過(guò)程中起著舉足輕重的作用。

一）教師當(dāng)前教育中存在的誤區(qū)。

我們大多數(shù)教師在教育學(xué)生時(shí)，往往批評(píng)多于鼓勵(lì)，甚至經(jīng)常用一些刺激性的語(yǔ)言，以引起學(xué)生的重視。“看人家學(xué)生怎么怎么好，你們以后怎么辦？”“跟你講了多少遍，還改不了這個(gè)毛病，真是江山易改，本性難移。”本來(lái)教師想通過(guò)揭學(xué)生的痛處，來(lái)喚醒學(xué)生，這種心情可以理解，殊不知這樣做嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心和自信心，效果恰恰適得其反。因而在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們教師必須引進(jìn)新的觀念，新的方法來(lái)教育學(xué)生，以適應(yīng)當(dāng)代教育的需要。

二）賞識(shí)教育的作用。

記得看過(guò)一個(gè)報(bào)道，一位支持賞識(shí)教育的教授到一學(xué)?？吹揭粋€(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生，打架打壞桌椅，他反而對(duì)他豎起大拇指，后來(lái)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生考上了重點(diǎn)高中。在這位教授對(duì)這為所謂雙差生的教育過(guò)程中，他始終對(duì)他豎以大拇指，給以鼓勵(lì)和支持，最后成功了。當(dāng)然這為教授講了很多這樣的事例。從這些事例中看到賞識(shí)能給學(xué)生帶來(lái)自信與自尊，從而逐步改善學(xué)生處理事情的思想觀念。

（1）通過(guò)賞識(shí)教育，可以維護(hù)學(xué)生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

做錯(cuò)事或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，往往心理壓力較大，自卑、自責(zé)、不知所措。這時(shí)，他所需要的是幫助、安慰。而我們有部分老師為了給學(xué)生以教訓(xùn)，往往采取比較嚴(yán)厲的批評(píng)。這種教育方法會(huì)讓學(xué)生喪失信心，不再努力，甚至反叛。若此時(shí)我們老師能采取明智寬容的態(tài)度，比如：在考差了的學(xué)生面前，

①你不能讓學(xué)生泄氣，所以要鼓勵(lì)學(xué)生，要讓他感覺(jué)到老師對(duì)他的能力和水平深信不移。

②要讓他知道人生的道路不可能一帆風(fēng)順，失敗是常有的。

③幫助他分析原因，克服困難。再如對(duì)闖禍的學(xué)生也一樣，不能讓學(xué)生感覺(jué)到自己在老師心中有了不良的影響或失去了信心，而此時(shí)老師應(yīng)與學(xué)生及時(shí)溝通，平息學(xué)生的惶恐心理，讓學(xué)生感覺(jué)到他在老師的心里依舊充滿(mǎn)希望。同時(shí)還可以舉自己或名人在小時(shí)犯錯(cuò)的典型事例以教育，來(lái)緩解學(xué)生的心態(tài)，并鼓勵(lì)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。這不僅能讓教育起到了事半功倍的作用，還能讓學(xué)生對(duì)老師充滿(mǎn)信任，成為知心朋友，同時(shí)使學(xué)生能更加珍惜一切，奮發(fā)向上。

（2）賞識(shí)教育能挖掘?qū)W生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮。

每個(gè)孩子的聰明才智和先天稟賦都基本相同，但他們最后的成就都會(huì)大相徑庭。這說(shuō)明我們老師要懂得教育，懂得欣賞，不能對(duì)教育進(jìn)行一刀切，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生的任何一個(gè)特長(zhǎng)都要肯定，幫助發(fā)展，而不能打消學(xué)生的積極性。

（3）賞識(shí)教育能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，耐挫力。

由于賞識(shí)教育是不怕失敗的教育，敢于放手，讓孩子在生活中得到磨煉，給其勇氣，鼓勵(lì)，使其在失敗中吸取教訓(xùn)，并頑強(qiáng)地站起來(lái)，這一次次的嘗試，無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生的獨(dú)立性、承受力，使學(xué)生能在失敗中善于總結(jié)、分析，而不是在失敗中倒下。

三）采用賞識(shí)教育激發(fā)班干的工作熱情。

集體對(duì)每個(gè)同學(xué)有著很深的影響，所以班集體的建設(shè)很重要。而班干部是班集體集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。所以激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹(shù)立良好班風(fēng)的關(guān)鍵。

1.民主推選班干——因?yàn)閮?yōu)秀才當(dāng)選

在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進(jìn)行“競(jìng)選演說(shuō)”一一說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)及準(zhǔn)備如何當(dāng)好班干。最后投票表決，當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。這樣做有利于提高班干部的自信心：因?yàn)槲覂?yōu)秀，同學(xué)們才選我為班干部。

2.定期召開(kāi)班干會(huì)一一鼓勵(lì)和指導(dǎo)的良機(jī)

新班委產(chǎn)生后，我便定期召開(kāi)班干會(huì)，鼓勵(lì)他們：你們是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定能起好帶頭作用。對(duì)班干做得好的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)；做得不好的地方，我不是嚴(yán)厲批評(píng)，而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，使班干的工作能力逐漸提高，并保持對(duì)工作的積極、熱情。

3.為班干樹(shù)立威信一一增進(jìn)信任和團(tuán)結(jié)

如果班干部工作出現(xiàn)差錯(cuò)，班主任如果在同學(xué)面前對(duì)其大加批評(píng)，將會(huì)大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學(xué)中的威信醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)整理。所以，我認(rèn)為批評(píng)班干部應(yīng)私下。而對(duì)于班干的工作成果，班主任在班中要大加表?yè)P(yáng)，這有助于樹(shù)立班干的威信。如獲得流動(dòng)紅旗時(shí)，我便大力表?yè)P(yáng)班干對(duì)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的管理，告訴同學(xué)們：奪得紅旗，班干們功不可沒(méi)。當(dāng)同學(xué)們信任班干時(shí)，他們便會(huì)團(tuán)結(jié)在班干周?chē)?，服從班干的管理?

四）賞識(shí)教育要有耐心，要能持之以恒。

班主任老師對(duì)不良習(xí)慣的學(xué)生的教育一開(kāi)始總是熱情較高，鼓勵(lì)、幫助。但當(dāng)面對(duì)學(xué)生在學(xué)校屢教不改的不良習(xí)慣，老師覺(jué)得付出一定勞動(dòng)而得不到回報(bào)時(shí)，就開(kāi)始失望、懷疑學(xué)生的能力，甚至對(duì)學(xué)生挖苦、諷刺，從而挫傷了學(xué)生的自尊心，降低了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，并對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良影響。所以我想針對(duì)這樣的學(xué)生的教育一定要有耐心、信心，并要有作持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。

五）賞識(shí)要恰到好處，不能濫用、過(guò)度。

賞識(shí)要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。而不能因?yàn)闉檫_(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識(shí)，這不僅對(duì)該生本人起不到真正作用，而且會(huì)影響周?chē)膶W(xué)生，讓他們感覺(jué)到賞識(shí)的一種虛偽性，同時(shí)失去對(duì)教師的信任度。同樣賞識(shí)不能過(guò)度，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，會(huì)產(chǎn)生自滿(mǎn)自傲的心態(tài)，稍遇不順就會(huì)一蹶不振醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)整理。同時(shí)賞識(shí)要因人的性格而合適操作。例：對(duì)膽小的學(xué)生要多肯定、鼓勵(lì)，對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)的學(xué)生，要適當(dāng)賞識(shí)，同時(shí)要多提新要求，克服不良習(xí)慣。

在大力推廣教育改革的今天，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，已是必不可少。教師苦教、學(xué)生死學(xué)的時(shí)代已一去不復(fù)返，賞識(shí)教育成為教師教育過(guò)程中必不可少的一種手段。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，同樣可以說(shuō)，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。賞識(shí)源于發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)學(xué)生的鐘愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)。賞識(shí)是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任老師如果學(xué)會(huì)尊重，賞識(shí)自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。