孩子“好動”，交給醫(yī)生就能“萬事大吉”嗎？上海市專家首度針對多動癥兒童的治療展開了大型研究，其結果否定了這一想法。相反， 如果學校、醫(yī)院和家庭能夠聯(lián)手，共同擔當起多動癥兒童的“主治大夫”，則患兒的治愈率可以上升至85%-90%，兒童各項“多動指數(shù)”下降的幅度，也比純藥物治療提高兩倍以上。

上海市教育科學研究院、市精神衛(wèi)生中心等單位歷時兩年半， 在日前完成了“注意缺陷多動障礙兒童綜合干預研究”，課題成果今天將接受專家鑒定。該研究共涉及9所學校的168名二至四年級小學多動癥患兒，專家以行為輔導為主，藥物干預為輔，并創(chuàng)新地采用了個別行為矯正、團體自控能力訓練、家長輔導等多種手段。

據(jù)介紹，作為一種常見的兒童行為障礙，多動癥一般的發(fā)生率占總體兒童的3%-5%，而15%-20%的孩子會出現(xiàn)多動行為。眼下進行的藥物治療雖然能在一定程度上提高孩子的注意力，但通常無法解決孩子學習困難、行為偏差、人際適應不良和情感困擾等問題。

今年在上三年級的小宇常?？刂撇蛔∽约?，他在座位上坐不住，不停地扭屁股、伸腿腳、做鬼臉，在上課的時候，有時甚至會獨自在教室里“散步”，旁若無人地唱歌。

參與了這次綜合干預組的課題實驗后，專家首先建議家長讓小宇接受藥物治療，并向家長布置“作業(yè)”———回家后必須和孩子一起做游戲。而老師也特別為他度身定制了個案輔導計劃，并以朋友的方式和小宇“打賭”，由同桌同學來當“裁判”，只要他上課離開座位一次就記上一筆，每天不超過10次就算“勝利”。在此過程中，小宇每周還參加3次團體輔導，內(nèi)容包括繞口令、走迷宮等注意力訓練項目。在不斷地鼓勵和表揚中，小宇一學期后仿佛“脫胎換骨”了，不僅能做到上課不隨便起身，完成作業(yè)的時間也平均縮短了3小時。

課題組專家稱，此次研究證明，綜合干預不僅可以改進孩子的注意力狀況和多動行為，而且可以幫助孩子提高社會技能和自我控制能力，這一積極的行為模式今后可能被逐步推廣。