2012年5月28日，衛(wèi)生部和教育部聯(lián)合發(fā)布《關于卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃的意見》，確定將在臨床醫(yī)學教育綜合改革方面開展4項試點，旨在為醫(yī)改提供有力的人才保證。該計劃實施周期為10年，分批進行立項建設，其根本是推動人才培養(yǎng)模式改革。

據(jù)悉該計劃，目前已收到來自全國146所醫(yī)學院校的268份改革方案。這些方案涉及“5+3”培養(yǎng)模式、長學制模式、面向基層的全科醫(yī)生培養(yǎng)模式等各方面，在經(jīng)過專家審核后，有望在近期批準推出第一批改革試點。

日前，教育部高等教育司司長張大良在接受中國青年報專訪時，向記者介紹了該計劃的最新進展。

醫(yī)德教育：使用模擬器具要說“寶貝不哭”

張大良告訴中國青年報記者，“卓越計劃”的重點可以概括為8個字：“德育為先，能力為重”。其中，醫(yī)德教育被放在了一個新的高度上。

張大良透露：依據(jù)卓越計劃，醫(yī)學生哪怕在模擬臨床實踐環(huán)節(jié)，都要把模擬器具當作真人對待，隨時與“病人”溝通交流。

“比如在練習給模具翻身時，要求醫(yī)學生說：”您好，給您翻身了。‘在給’小寶寶‘打針時，要學會問：“疼不疼？寶貝不哭。’這些溝通看似都是細節(jié)，但點點滴滴都是關愛意識的培養(yǎng)，這樣就可能讓未來的醫(yī)生更出色。”張大良說。

全科教育：醫(yī)治多發(fā)病、常見病將成“新主題”

提高醫(yī)學生的臨床實踐能力，也是卓越計劃的著力點之一。

“有能無德不是‘才’，有德無能也不是‘才’，好醫(yī)生必須二者兼?zhèn)洹?rdquo;張大良表示，當前醫(yī)學教育中仍存在“重理論輕臨床”現(xiàn)象。因此，卓越計劃提出，克服實踐教學這塊“短板”，強化臨床實踐教學環(huán)節(jié)，早臨床、多臨床、反復臨床。

值得注意的是，為讓醫(yī)學生更加適應醫(yī)改的需求，全科醫(yī)學教育將被作為一項緊迫任務，對全體醫(yī)學生予以強化。醫(yī)治多發(fā)病、常見病，也將成為醫(yī)學生學習的“新主題”。

中西部每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院配一名全科醫(yī)學本科生

“十二五”醫(yī)改規(guī)劃指出，新一輪醫(yī)改的重點是縣級基層醫(yī)院，力爭到2015年讓老百姓“大病不出縣”。但在不少百姓眼里，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和社區(qū)衛(wèi)生服務中心里，高學歷的醫(yī)生嚴重不足是一個重要制約因素。

張大良告訴中國青年報記者，針對這個“頑疾”，卓越計劃也在開展面向農(nóng)村基層的全科醫(yī)生人才培養(yǎng)模式改革試點。

“詳細地說，就是探索‘3+2’的初級全科醫(yī)生培養(yǎng)新模式，深化農(nóng)村訂單、定向、免費本科醫(yī)學教育改革，培養(yǎng)能在基層承擔預防保健、常見病多發(fā)病診療和轉診、病人康復和慢性病管理、健康管理等一體化服務的全科醫(yī)生。”他說。

張大良進一步介紹，所謂訂單、定向、免費本科醫(yī)學生，就是選拔來自農(nóng)村基層的學生，到醫(yī)學院校接受免費的全科醫(yī)學方向的本科教育，畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)，進入鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院服務。張大良指出，這個項目的目標就是要“爭取讓中西部每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，都能增配一名醫(yī)學本科生”。

他透露，該項目自2010年起，由教育部、衛(wèi)生部、發(fā)改委、財政部、人社部等聯(lián)合實施以來，目前已在中西部地區(qū)22個省（區(qū)、市）的68所高校連續(xù)3年招收定向培養(yǎng)醫(yī)學生，已招錄接受免費教育的醫(yī)學生1.5萬人，他們要進行3年的醫(yī)學基礎理論學習和兩年的臨床實踐教學，再過3年，第一批畢業(yè)生就能回到家鄉(xiāng)，為鄉(xiāng)親們服務了。