婦產(chǎn)科學作為主干學科之一，與內(nèi)科、外科及兒科等學科相比，具有以下的特點。

　　1. 首先，婦產(chǎn)科疾病可以在不同年齡組發(fā)生，同一種疾病在不同年齡階段可有不同的臨床表現(xiàn)，這就為婦產(chǎn)科 SP 的設置增加了難度，要采用不同年齡階段的 SP 來扮演不同階段的患者。因此要保證婦產(chǎn)科 SP 較高的模擬程度，做到不僅“形似”，更要“神似”，必須在設置 SP 時考慮年齡因素。

　　2. 其次，婦產(chǎn)科學重要分支的產(chǎn)科更是一個極其特殊的亞學科。孕育胎兒的過程長達十月，每位健康孕婦在孕期的經(jīng)驗和體會都不盡相同，如果是產(chǎn)科合并癥或并發(fā)癥患者，其感受更是相去甚遠，這些因素增加了產(chǎn)科 SP 模擬的難度，降低了其模擬的可操作性；盡管如此，但產(chǎn)科作為婦產(chǎn)科學中重要的一部分，是任何一個醫(yī)學生在學習中都應該重視不能偏廢的，產(chǎn)科的醫(yī)療處理直接關系到母嬰的安危，醫(yī)學生在學習培訓中必須要掌握其處理原則，也要求我們在醫(yī)學生的教育中必須針對這部分內(nèi)容對學生進行考核，因此我們也必須善于探索、克服困難，才可能切實地作好這項工作。

　　3. 此外，由于婦科檢查以及孕產(chǎn)婦本身的特殊性，在OSCE考試中，婦產(chǎn)科部分未設置體格檢查項目，SP 必須通過病史敘述完整地向考生提供所需資料，并讓考生獲取有效信息。要求 SP 在敘述中體現(xiàn)可能發(fā)生的陽性體征，進一步增加了 SP 的模擬難度。

　　鑒于婦產(chǎn)科 SP 上述幾個鮮明的特征，我們在設置及培訓SP時力求揚長避短、既保證SP的可操作性，又充分考慮讓學生在考試中能夠獲取有效信息，運用所積累的理論知識及臨床經(jīng)驗，在短暫的考試時間內(nèi)能夠從 SP 身上有“證”可循，從而進行正確的“循證決策”，充分地考核學生的理論水平及操作能力，分別從以下幾方面加以規(guī)范及改進。