如今人們不但要求醫(yī)生會(huì)看病、會(huì)治病，而且要求醫(yī)生會(huì)解釋病情；不但要求看好病、治好病，而且希望得到保健知識(shí)，得到精神安慰和心理?yè)嵛?；不但有病時(shí)靠醫(yī)生診治，也希望無病時(shí)自己會(huì)預(yù)防、會(huì)保養(yǎng)。這就要求今天的醫(yī)務(wù)工作者既要有妙手回春的技術(shù)，又要有防患未然的本領(lǐng)，既要有搞醫(yī)學(xué)科研項(xiàng)目的技術(shù)，還要有會(huì)寫科普文章，會(huì)傳播保健知識(shí)的技巧，這就是新的醫(yī)學(xué)模式（生物—心理—社會(huì)）對(duì)醫(yī)務(wù)工作者的要求。醫(yī).學(xué)教育網(wǎng)搜集整理健康教育已成為每位領(lǐng)導(dǎo)和醫(yī)務(wù)工作者不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。

　　由于醫(yī)院健康教育的服務(wù)對(duì)象多，內(nèi)容廣泛，醫(yī)院中各業(yè)務(wù)科室的診療護(hù)理業(yè)務(wù)不同，僅依靠少數(shù)專職健康教育人員難以完成繁重的健康教育任務(wù)。這就要求各業(yè)務(wù)部門將健康教育納入科室工作范疇，使醫(yī)護(hù)人員成為實(shí)施健康教育的主體，在全院上下形成較為完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)。