這是他們由游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動的時期，此期應(yīng)當(dāng)注意的心理衛(wèi)生問題主要有如下三點(diǎn)：

　　1.做好孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的銜接工作處理好幼兒園和小學(xué)的銜接問題可以減少孩子入學(xué)后的適應(yīng)性困難。為此，學(xué)校和家庭都應(yīng)重視這個問題，家長應(yīng)給孩子做入學(xué)準(zhǔn)備，進(jìn)行入學(xué)教育；學(xué)校要布置吸引孩子的環(huán)境，和藹可親地歡迎新生。例如，為了防止孩子發(fā)生適應(yīng)困難，可在入學(xué)前提前改變飲食習(xí)慣和起居規(guī)律，使之漸漸與學(xué)校要求一致，尤其要教育孩子熱愛學(xué)習(xí)、向往學(xué)校。如果學(xué)校能在準(zhǔn)備妥善的基礎(chǔ)上讓幼兒園的孩子到學(xué)校參觀，給孩子形成個好印象，也很重要。一般說來，愉快的學(xué)校生活有益于培養(yǎng)身心健康發(fā)展的學(xué)生，如果讓孩子把上學(xué)視為精神負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生“學(xué)?？植腊Y”勢必有害于他們的心理健康，甚至形成缺陷的人格。

　　2.不要培養(yǎng)“標(biāo)準(zhǔn)兒童”（normolchild）所謂標(biāo)準(zhǔn)兒童，就是一切聽從大人囑咐，一切按大人意圖行事的特別聽話的孩子。這樣的兒童一般是老師喜歡的學(xué)生，也往往是父母盼望的形象。其實(shí)，這才是有問題的兒童。因?yàn)樾睦砩霞霸邕^分防衛(wèi)，一切按成人的指揮辦事，一旦沒有大人的指點(diǎn)，就會茫茫然不知所措，沒有獨(dú)立見解，沒有獨(dú)立適應(yīng)環(huán)境的能力。這樣的孩子常常心理上不健康，人格上有缺陷，智力的發(fā)展也受到束縛。孩子有點(diǎn)“淘氣”并非壞事，往往這種孩子興趣廣泛，知道的事多，思考問題的路子更廣闊，心理發(fā)展比較健康。所以在教育兒童時應(yīng)注意讓孩子有一定的獨(dú)立性。只要孩子遵守良好的生活制度、講衛(wèi)生、有禮貌、不自私、不說慌，其他問題則不必多加干涉。

　　3.不要給孩子“加碼”有些小學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)偏重，已屬不當(dāng)，更有的家長望子成材心切，還要額外增加孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這都是不利于孩子身心健康的。另外，家長也不要逼著孩子去名次，爭分?jǐn)?shù)。實(shí)際上分?jǐn)?shù)高低并不能完全顯示其智力水平，要鼓勵他們生動活潑地學(xué)習(xí)。