以收集的資料為依據(jù),分析和確定社區(qū)存在的健康問(wèn)題和社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需要 。確宗社區(qū)健康教育問(wèn)題可以分以下幾個(gè)步驟，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編整理如下：

1.列出社區(qū)居民現(xiàn)在或潛在的健康問(wèn)題。

2.選出可以通過(guò)健康教育解決的或改善的健康問(wèn)題,排除由于生物遺傳因素所導(dǎo)致的不可干預(yù)的健康問(wèn)題,找出行為因素導(dǎo)致的、可干預(yù)的健康問(wèn)題。

3.分析健康問(wèn)題對(duì)受教育者健康的影響程度,挑選出的健康問(wèn)題按嚴(yán)重程度排列。

4.分析開展健康教育所具備的能力及資源,包括人力、物力及財(cái)力,從而決定所開展的健康教育項(xiàng)目。

5.找出與健康問(wèn)題相關(guān)行為因素及環(huán)境因素,以及促進(jìn)居民改變行為的相關(guān)因素。

6.確定健康教育的優(yōu)先問(wèn)題,可依據(jù)“三性”進(jìn)行排序:

(1)嚴(yán)重性:死亡率高;發(fā)病率高;傷殘率高;受累人數(shù)多;危害大;群眾普遍關(guān)注。

(2)可干預(yù)性:與行為問(wèn)題密切相關(guān),可以通過(guò)健康教育得以解決。

(3)可行性:有必要的技術(shù)條件,易于被居民所接受。

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