醫(yī)學教育網(wǎng)整理了心理治療主治醫(yī)師考試相關內(nèi)容異常心理判斷標準如下，希望對廣大考生有所幫助。

1、經(jīng)驗標準：

是咨詢者憑借自己的臨床經(jīng)驗和人們對于心理障礙的日常經(jīng)驗，或來咨詢的的人的主訴去判斷人的心理活動的正常與否。雖然此種方法的主觀性很大，但很大程度上受義務人員和研究者體驗和經(jīng)驗的影響，需要豐富的臨床經(jīng)驗。

2、統(tǒng)計學標準：

這一標準來源于對人群的各種心理特性進行的心理測量數(shù)據(jù)。一般來說心理測量的數(shù)據(jù)是呈現(xiàn)正態(tài)分布的，處于平均數(shù)正負兩個標準差區(qū)間的人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的95%，醫(yī)|學教育網(wǎng)搜集整理我們將這部分人定義為正常，而把原理平均數(shù)的兩端視為異常。決定一個人心理正常和異常，就以其心理特征偏離群體的平均值的程度作為依據(jù)。統(tǒng)計學標準只能顯示其當前的心理，不能顯示其追蹤結果，這是不足之處。如IQ140以上屬于非常聰明，可以被看作天才，但若追蹤下去，可能一部分人變?yōu)槠胀ㄖ橇θ骸?

3、社會適應標準：

這也是一種極為普遍運用的標準。它是以社會準則為標準衡量人的心理活動是否與社會的生存環(huán)境相適應，并從個體對社會、集體、人際關系、人和自我的態(tài)度中和習慣的幸福為方式中來觀察正常與否。適應者為正常，不適應者為異常。很多專業(yè)人員引起具備相對的彈性而喜歡這個方法：因為它關注與生活和環(huán)境相關的行為，能適應許多不同的生活方式。但是因為適應與不適應之間本無客觀標準，醫(yī)|學教育網(wǎng)搜集整理因此這一標準也不能完全絕對的適用。如教師多認為兒童的不良適應，表現(xiàn)為：偷竊、逃學。但心理學家卻認為：退卻、孤獨才是不良適應。

4、醫(yī)學標準：

又稱為癥狀和病因?qū)W標準。這一標準源自于醫(yī)學的診斷方法，它是根據(jù)病因與癥狀存在與否，通過各種醫(yī)學檢查，找到引起異常心理癥狀的生物性原因，以此來判斷心理活動的正?；蛘弋惓?。進行各種檢查尋找客觀判斷標準。這種標準是十分有效的，但大部分心理障礙可能沒有明顯的器質(zhì)性變化，還早不到腦病變和其他因素的原因。所以醫(yī)學標準也有局限。