社會認知論是心理治療主治醫(yī)師考試中可能用到的知識點，醫(yī)學教育網(wǎng)為廣大考生整理如下：

社會認知論是社會心理學的重要理論之一，它是一種用來解釋社會學習過程的理論，主要關(guān)注人的信念、記憶、期望、動機以及自我強化等認知因素。

社會認知論源于20世紀20～30年代德國心理學家K.考夫卡、W.克勒和M.魏特海默等創(chuàng)立的格式塔心理學。格式塔意即形式或圖形，在心理學中通常指模式或完形。格式塔心理學的主要觀點是：整體不決定于其個別的元素，而局部過程都決定于整體的內(nèi)在特性。因此，要理解整體的全部性質(zhì)，就需要“自上而下”地分析從整體結(jié)構(gòu)到各個組成部分的特性。30～40年代，與魏特海默等同時代的K.萊溫另辟格式塔心理學新的領(lǐng)域。醫(yī)|學教育網(wǎng)搜集整理他側(cè)重于意志和需要的研究，創(chuàng)立拓撲心理學。他提出B=□（P，E）的行為公式，強調(diào)行為隨人與環(huán)境這兩個因素的變化而變化。與萊溫同時代的F.海德、M.謝里夫、S.E.阿施、T.M.紐科姆等人在認知平衡、社會規(guī)范形成、印象形成等領(lǐng)域也取得了突破性的進展，從而逐步形成了社會認知這一理論取向。從50年代后期開始，L.費斯廷格、H.H.凱利等?、藢@一理論又作了新的發(fā)展，建立了認知不協(xié)調(diào)、社會比較、歸因等理論。