有這么一個故事，國內某知名醫(yī)學高校，在其研究生入學考試中，果斷淘汰了一名筆試成績“第一名”的考生。因為，面試該考生的老師都認為，這個醫(yī)學“學霸”，貌似只會考試，對于自己曾經做過的醫(yī)學項目和醫(yī)學實驗，思路卻不是特別清晰，醫(yī)學知識點之間的串聯(lián)能力也很差。換句話說，這個狀元考生，只會讀書、考試。你懂的。

這個故事，讓小編想起了我們的學生時代。語文學的好的，很多不會寫文章；英語學的好的，很多不會用英語交流；化學的好的，很多不會做實驗……于是乎，不禁想問問大家，難道我們學習的目的就是考試么?

很多人都會說，沒辦法，上課沒聽懂，只能靠多做題來鞏固，否則，考試怎么辦？好吧，苦逼的學生時代，那些與青春有關的日子里，作為醫(yī)學生時候的你，是否在上課，復習，做題，考試……周而復始。

咱們回到文章開頭，談一談“學霸考研落榜”這個話題。

“考上大學你就解放了?。?！”對醫(yī)學生來說估計是謊言。哪有什么輕松浪漫的大學生活，明明是復讀了五年的高三。別人在光陰中“虛度”，而我們在光陰中虛脫。

行業(yè)的特殊性決定了今日所學，都干系到未來每個病人健康。醫(yī)學生要準備好治病救人，積累海量的醫(yī)學知識，可容不得你有一絲閑散。

5 年本科 + 3 年碩士 + 3 年博士+ 3 年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓 + 2-4年?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓+主治考試 + 論文基金 + 國自然基金……

不是看，全要背

一直以來，我們國家的教育模式都是理論型的，說得好聽點是“科學家式”，難聽點則是“書呆子式”。作為自然科學的一部分，醫(yī)學教育也未能獨善其身。

以為有了5-8年甚至12年豐富理論知識，就能在醫(yī)院科室大展拳腳？剛進入醫(yī)院在各個科室輪轉，往往是寫寫病歷和病程記錄，每天看一下化驗單和檢查結果這類簡單的小事，自己完全沒走心。

那當自己接診病人以后，才發(fā)現(xiàn)在各個科室輪轉過程中，處理的那些小事所積累的知識，那才讓你對各種病癥的處理都信手拈來“良藥”。

從表皮到心臟，同樣是縫合一道傷口，幾厘米的距離，很多人都會“手足無措”。因為這不是一蹴而就就能完成的，這需要幾十年的學習與努力。

所以醫(yī)學不適合死讀書，要結合各種疾病，各種經驗等方式讓知識“活起來”。

實際上，就目前的高等醫(yī)學院校傳統(tǒng)紙質教材而言，知識點未必少，關鍵詞在于這些知識點以什么樣的方式傳遞給學生，學生能真正理解的知識有多少，學到的東西對臨床的指導意義有多大。如果每天死記硬背、做題、考試，相信最終什么病也治不了，什么病人也應付不了。如果說之前還有考研一條路，那么，現(xiàn)在這條路也已經走不通了。

醫(yī)學考研筆試狀元，緣何面試落榜？側面說明了，只會考試的醫(yī)生，終究會被淘汰?；蛟S我們都應該靜下心來想一想，我們是否應該對自己的學習方式，進行一下反省。當醫(yī)院教學中你還沒有接觸到一些病例，但是有想要學習，因為一時一位醫(yī)生遇到的病例畢竟有限，但是未來有太多不可預料的事情會發(fā)生。

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