童年期兒童的心理衛(wèi)生

這是他們由游戲為主導活動轉變?yōu)橐詫W習為主導活動的時期，此期應當注意的心理衛(wèi)生問題主要有如下三點：

1．做好孩子從幼兒園進入小學的銜接工作 處理好幼兒園和小學的銜接問題可以減少孩子入學后的適應性困難。為此，學校和家庭都應重視這個問題，家長應給孩子做入學準備，進行入學教育；學校要布置吸引孩子的環(huán)境，和藹可親地歡迎新生。例如，為了防止孩子發(fā)生適應困難，可在入學前提前改變飲食習慣和起居規(guī)律，使之漸漸與學校要求一致，尤其要教育孩子熱愛學習、向往學校。如果學校能在準備妥善的基礎上讓幼兒園的孩子到學校參觀，給孩子形成個好印象，也很重要。一般說來，愉快的學校生活有益于培養(yǎng)身心健康發(fā)展的學生，如果讓孩子把上學視為精神負擔，甚至產生“學?？植腊Y”勢必有害于他們的心理健康，甚至形成缺陷的人格。

2．不要培養(yǎng)“標準兒童”（normol child ）所謂標準兒童，就是一切聽從大人囑咐，一切按大人意圖行事的特別聽話的孩子。這樣的兒童一般是老師喜歡的學生，也往往是父母盼望的形象。其實，這才是有問題的兒童。因為心理上及早過分防衛(wèi)，一切按成人的指揮辦事，一旦沒有大人的指點，就會茫茫然不知所措，沒有獨立見解，沒有獨立適應環(huán)境的能力。這樣的孩子常常心理上不健康，人格上有缺陷，智力的發(fā)展也受到束縛。孩子有點“淘氣”并非壞事，往往這種孩子興趣廣泛，知道的事多，思考問題的路子更廣闊，心理發(fā)展比較健康。所以在教育兒童時應注意讓孩子有一定的獨立性。只要孩子遵守良好的生活制度、講衛(wèi)生、有禮貌、不自私、不說慌，其他問題則不必多加干涉。

3．不要給孩子“加碼”有些小學生的課外負擔偏重，已屬不當，更有的家長望子成材心切，還要額外增加孩子的學習內容，這都是不利于孩子身心健康的。另外，家長也不要逼著孩子去名次，爭分數(shù)。實際上分數(shù)高低并不能完全顯示其智力水平，要鼓勵他們生動活潑地學習。