日前，四川省人民醫(yī)院超聲科舉辦了2016年度的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)總結(jié)、考核及評優(yōu)工作會議。此次會議采用2016年超聲科全新推出的醫(yī)學(xué)規(guī)培生自我管理模式，會議主持、考官及評優(yōu)官均由住培生自行推薦，住培老師只負責監(jiān)督和點評。

會后，超聲科陳琴主任和教育培訓(xùn)部石景芬副部長做了點評：指出醫(yī)院和科室一直都非常重視規(guī)培工作，學(xué)員是醫(yī)院和科室寶貴的財富，是超聲醫(yī)學(xué)的未來，學(xué)員的需求就是我們工作努力的方向?；貢榇蠹掖罱ㄒ粋€施展才華的舞臺，營造一個良好的學(xué)習氛圍，加強導(dǎo)師管理，因時制宜調(diào)整規(guī)培的學(xué)習方式；規(guī)培生要發(fā)揮主觀能動性，打造自主學(xué)習平臺，加強自我管理，刻苦認真，追求真理，你們必將擁有美好的未來。

從2008年接收首批規(guī)培生開始，超聲科不斷探索和優(yōu)化超聲醫(yī)學(xué)規(guī)培管理，堅持以“培養(yǎng)能讓超聲醫(yī)學(xué)持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀超聲醫(yī)師”為己任，細化了與學(xué)員培訓(xùn)需求相適應(yīng)的一系列管理制度和教學(xué)制度，如《超聲科規(guī)培導(dǎo)師制管理制度》、《超聲科規(guī)范化培訓(xùn)授課帶教制度》等。從最初3名規(guī)培生發(fā)展成如今近50名規(guī)培生，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已不能完全適應(yīng)學(xué)員培訓(xùn)和學(xué)科發(fā)展需求醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理。

今年，超聲科進一步完善細化了學(xué)員的階梯化培訓(xùn)方案，分年級設(shè)置規(guī)培學(xué)員在臨床技能、教學(xué)和科研能力上階梯化發(fā)展的目標，并推動落實了規(guī)培生自我管理制度的建立和組織能力的培養(yǎng)，目的就是要使學(xué)員從以前的“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，使學(xué)員克服“被動學(xué)習”的慣性和惰性，直面學(xué)習態(tài)度和方法問題，明確學(xué)習目標，爭做規(guī)培主人翁。在這個朝氣蓬勃的規(guī)培大家庭里，同學(xué)們主動思考，積極獻策，成立了學(xué)習組、質(zhì)控組、組織生活組、攝影留念組，表格圖像組、病例收集組，自己推選組長，接受組長管理，組長也受全體學(xué)員監(jiān)督。組長們從實際、實用原則出發(fā)，結(jié)合醫(yī)院及科室管理要求，組織全體學(xué)員討論，制定了《超聲科規(guī)培生自我管理制度》；結(jié)合超聲科質(zhì)控標準，制定了《上機考核制度》、《質(zhì)控管理制度》及《年度技能考核評分細則》；按階梯化培訓(xùn)方案，夯實超聲基礎(chǔ)，考核培訓(xùn)成果，并針對規(guī)培生易出現(xiàn)的問題，定期追蹤病例，做到問題早發(fā)現(xiàn)早解決、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在問題中學(xué)習提高，杜絕漏診、誤診，避免醫(yī)患糾紛及醫(yī)療事故；制定了《規(guī)培生講課制度》落實了每月2次的規(guī)培生自我講課，從病例討論、文獻分享到專題講座，培養(yǎng)學(xué)員的講課能力和教學(xué)思維；《高年級規(guī)培生帶教制度》落實了規(guī)培生內(nèi)階梯式帶教，不僅培養(yǎng)了學(xué)員帶教能力，還加強了其責任感，創(chuàng)建了學(xué)員的梯隊培養(yǎng)模式，促使各年級學(xué)員共同發(fā)展，共同成長；《優(yōu)秀規(guī)培生評選量化制度》，以“公開、公平、公正”為原則，以“科室負責監(jiān)督、學(xué)員自我推選評優(yōu)”為指導(dǎo)思想，使評優(yōu)細則量化，促進學(xué)員內(nèi)部競爭，形成良好學(xué)習氛圍，樹立榜樣的力量。

通過不斷探索，超聲科規(guī)培生真正做到了全體動員、分工合作，形成了一個充滿活力、積極向上、團結(jié)友愛的規(guī)培大家庭，開創(chuàng)了超聲科規(guī)培新模式，使規(guī)培生的臨床勝任力得到全面的鍛煉和發(fā)展。