世界各國社區(qū)衛(wèi)生工作發(fā)展極不平衡，因此，培養(yǎng)社區(qū)護士的方式也不同，一般可分為兩大類：一是由學校直接培養(yǎng)；二是從醫(yī)院護士中分化，經(jīng)過公共衛(wèi)生護理的進修學習，再從事社區(qū)工作。

　　學校培養(yǎng)的公共衛(wèi)生護士以英國最早。1889年，英女王以婦女捐款支持護士教育，成立皇后護士學院。此學校除臨床護理教育外，還有地段家庭護理、婦幼保健、助產(chǎn)、健康教育及預防醫(yī)學等課程，成為當時推動歐美各國公共衛(wèi)生護理及護士助產(chǎn)教育的先導。

　　美國在沃德女士的倡議下，從19世紀初期即培養(yǎng)公共衛(wèi)生（早期為訪問）護士，但納入大學課程的是1923年在耶魯大學和波士頓護理學院。目前的公共衛(wèi)生護士除有半數(shù)取得學士學位外，還有些取得碩士及博士學位。

　　在英制的護校中，多數(shù)是先學習一般護理，在臨床工作一段時間后方可進入公共衛(wèi)生或助產(chǎn)等專科，成為專科護士后再從事公衛(wèi)工作。日本最近幾年因老齡人口增多，急需發(fā)展社區(qū)護理醫(yī)學|教育網(wǎng)搜集整理，他們采取的培訓方法也是在一般護士的基礎(chǔ)上再進修1年，其中包括課堂教育510h，實習465h，課程內(nèi)容：公共衛(wèi)生概論、社區(qū)心理評估、社區(qū)衛(wèi)生、職業(yè)衛(wèi)生、家庭訪視、流行病學、健康教育、衛(wèi)生統(tǒng)計、婦幼衛(wèi)生、健康管理、成人衛(wèi)生、老人衛(wèi)生及社區(qū)護理研究。

　　其他國家和地區(qū)如加拿大、澳大利亞以及歐亞各地，有的如英制，有的如美制，但公共衛(wèi)生護士數(shù)量都不斷增加。