選對早教機(jī)構(gòu)

——幫寶寶邁出多彩人生第一步

現(xiàn)在爸爸媽媽們越來越重視早期教育了，也有越來越多的爸爸媽媽想為寶寶選擇一家合適的早教機(jī)構(gòu)接受早期教育，同時也讓自己學(xué)會如何對寶寶進(jìn)行早期教育。其實，選擇一定正規(guī)、適合自己寶寶的早教機(jī)構(gòu)是非常重要的，目前北京市場上的早教機(jī)構(gòu)可謂眾多，其教育理念也頗有差異。那么，家長如何為自己的寶寶選擇適合的早教機(jī)構(gòu)呢？記者日前采訪了北京紅黃藍(lán)兒童教育科技發(fā)展有限公司的董事長史燕來女士和葆嬰的DQ168項目經(jīng)理段培紅女士，或許她們的建議可供爸爸媽媽們參考。

守則一：抓住寶貝大腦發(fā)育的關(guān)鍵期

0~3歲是人一生發(fā)展的重要時期。段培紅女士告訴記者，右腦的巨大潛能只是在0~6歲表現(xiàn)出來，其中0~3歲尤為關(guān)鍵。3歲以后，隨著左腦能力的發(fā)展，右腦能力會逐漸衰退。

研究表明，人出生后頭2至3年腦發(fā)育的快。出生時腦重350克至400克，是成人腦重的25%，而體重只占成人的5%。此后第一年內(nèi)腦重量增長速度快，6個月時腦為出生時2倍，占成人腦重的50%（而兒童10歲時體重才達(dá)到成人的50%）。第一年末時嬰兒腦重接近成人腦重的60%，到第二年末時寶寶腦重約為出生時3倍，約占成人腦重的75%，3歲時寶寶腦重已接近成人腦重，此后發(fā)育速度變慢。

早教的重要性已經(jīng)被許多生理研究結(jié)果所印證。據(jù)介紹，嬰幼兒的大腦將使用相當(dāng)于成年人兩倍的能量，嬰兒在這個階段學(xué)到的東西比生覆蓋其他任何階段都要多。

史燕來女士告訴記者，首先要澄清家長對早期教育在開發(fā)孩子智力上的認(rèn)識誤區(qū)。“開發(fā)智力挖掘孩子的潛能，并不單單是教孩子認(rèn)字學(xué)知識，其實對于0~3歲的嬰幼兒適合的親子活動和游戲?qū)﹂_發(fā)孩子的智力和潛能至關(guān)重要。通過科學(xué)系統(tǒng)的早期教育課程，能充分開發(fā)寶寶的潛能，幫助他們成長為快樂自信、樂于分享、懂得感恩、適應(yīng)社會的健康寶寶?！?/p>

早期教育能造就人才，關(guān)鍵在于激發(fā)兒童的潛在能力。然而潛在能力是遵循著一種遞減規(guī)律的。比如生下來具有潛在能力的兒童，如果一出生就進(jìn)行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人；若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。就是說，教育要越早越好，早期教育實施的越晚，兒童生下來所具有的潛在能力發(fā)揮出來的比例就越少。無數(shù)事實證明，接受早期教育的孩子，比不接受早期教育的兒童更聰明、更健康，日后的成長也更快樂。

守則二：6大選擇關(guān)鍵詞

說到早期教育，年輕的爸爸媽媽都有自己的一套見解，但真正選擇早期教育機(jī)構(gòu)時卻有許多困惑。很多家長為了給寶寶找到合適的早期教育機(jī)構(gòu)，跑了很多幼兒園、早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也沒找到適合自己寶寶的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和專業(yè)教師。其實，家長在選擇早期教育機(jī)構(gòu)時，關(guān)鍵要看6個方面。

教育理念

家長要了解早教機(jī)構(gòu)的教育理念是否尊重孩子個性的發(fā)展，是否有扎實的理論功底和長期的教育實踐經(jīng)驗，來選擇早教機(jī)構(gòu)。

品牌力量

史燕來女士表示，早期教育是愛心與責(zé)任的事業(yè),家長選擇早教機(jī)構(gòu)時應(yīng)選擇具有早期教育辦學(xué)資質(zhì),擁有科學(xué)、系統(tǒng)、完整的教育體系的大型知名早教機(jī)構(gòu)，同時如果早教機(jī)構(gòu)既有親子園又有幼兒園，這樣的親子園與幼兒園的互動發(fā)展模式，更有助于孩子接受系統(tǒng)的早期教育。

課程設(shè)計

早教課程開設(shè)的時間非常敏感，若能配合好時期的教育，就會取得較好的效果，如果錯過了孩子的關(guān)鍵期，將事倍功半，不會有很好的效果。史燕來女士建議家長們可以根據(jù)兒童早教關(guān)鍵期為寶寶選擇課程是符合早教關(guān)鍵期規(guī)律的早教機(jī)構(gòu)。家長可以與老師進(jìn)行交談，向老師了解這個月齡的孩子的教學(xué)內(nèi)容及安排，考察課程編排是否考慮了孩子個性化發(fā)展的需要，是否適合孩子的月齡發(fā)展。同時，段培紅女士也指出,家長要根據(jù)寶寶的年齡、技能水平、智力評測狀況選擇適合的早教課程。

評估體系

史燕來女士強(qiáng)調(diào)，一個專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)不但要有其自身的科學(xué)系統(tǒng)的課程體系，同時還要有專業(yè)的課程評估體系和課程研發(fā)系統(tǒng)，確保為0~6歲嬰幼兒提供適合的早期教育。

師資力量

在選擇早教中心的時候，師資水平是重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。史燕來女士指出，親子教育不僅是對寶寶的教育，更重要的是通過高品質(zhì)的早期教育課程提供家庭早教支持方案。教師是早期教育知識的傳播者，師資水平?jīng)Q定早期教育的品質(zhì)。從事早期教育的老師首先要有愛心和責(zé)任心，一定要在專門的院校學(xué)過系統(tǒng)專業(yè)的早教知識，通過專業(yè)培訓(xùn)和考核，具有很好的實操能力，并且專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)要對教師定期培訓(xùn)，把前沿的教育信息知識和教學(xué)方法傳達(dá)給他們。家長在和老師接觸時，可以提幾個專業(yè)的問題或就自己孩子目前發(fā)展的特點進(jìn)行交流，可以初步檢驗老師的水平。同時，家長還需考察的是早教機(jī)構(gòu)和教師對寶寶的關(guān)愛程度以及工作人員對孩子是否有愛心和負(fù)責(zé)任。

環(huán)境舒適

正規(guī)的早教機(jī)構(gòu)要有基本的安全通道和針對孩子的安全措施，玩具、教具要安全、衛(wèi)生，環(huán)境要舒適、明快、整潔。玩具、教具品種的數(shù)量、質(zhì)量，也能表現(xiàn)出早教機(jī)構(gòu)的專業(yè)性。

守則三：知名早教機(jī)構(gòu)特色課程看過來

紅黃藍(lán)

紅黃藍(lán)親子園核心課程——RCC課程（RYB Core Curriculum）是基于國家十五重點教育科研課題——“紅黃藍(lán)嬰幼兒立體教育方案”的研究成果，自主研發(fā)的互動式嬰幼兒立體教育課程。為了突出以幼兒為本的教育特色，紅黃藍(lán)RCC課程為6個年齡段的兒童設(shè)計了7大類課程。

1.親子課：親子課程的主旨是促進(jìn)家長與小寶寶實現(xiàn)良好的互動交流，建立和諧溫馨的親子關(guān)系。

2.語言課：紅黃藍(lán)語言課以中國傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，從寶寶學(xué)習(xí)口語和漢字的規(guī)律出發(fā)，通過一些新穎而有趣的游戲促進(jìn)小寶寶對發(fā)音器官的練習(xí)和控制。創(chuàng)設(shè)一個使寶寶想說、敢說、愛說、有機(jī)會說的語言環(huán)境，來逐步培養(yǎng)寶寶聽、說、讀、寫的能力與習(xí)慣。

3.音樂課：紅黃藍(lán)開放的充滿活力的音樂教育，選用的素材和方法都鼓勵寶寶主動參與到音樂活動中，去體驗、去唱、去跳、去宣泄、去抒發(fā)對音樂的感受。

4.生活課：紅黃藍(lán)生活課是以寶寶動作發(fā)展的敏感期為基礎(chǔ)，將寶寶日常生活中的各種活動配合他的學(xué)習(xí)能力整理起來的。

5.思維課：紅黃藍(lán)思維課遵照幼兒思維發(fā)展特點，利用大量形象生動的教具和專業(yè)的游戲，由老師和家長共同引導(dǎo)孩子遇到問題如何通過分析、綜合、比較和概括，來幫助孩子做出邏輯的判斷、推理，從而解決問題。孩子一旦掌握了正確的思維方法，就如同插上了思維的翅膀，思維能力會得到迅速的發(fā)展和提高。

6.藝術(shù)課：紅黃藍(lán)綜合性藝術(shù)課程以兒童的生活體驗為基礎(chǔ)，采取更貼近孩子特點的教學(xué)方法，更多地從孩子的興趣出發(fā)，針對孩子自身的心理、性格特點開展教育活動，讓孩子做他們喜歡做的事，在輕松愉快中發(fā)揮天性和創(chuàng)造力。

7.英語課：采用形式靈活的TPR教學(xué)方法，結(jié)合豐富的多元智能教育活動和大量的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，通過中外教師的默契配合為幼兒營造地道的口語環(huán)境和游戲氛圍。

葆嬰

葆嬰的早教課程是根據(jù)孩子成長過程中每個階段發(fā)育的不同特點開發(fā)出了DQ168訓(xùn)練營課程。DQ代表英文的“Development Quotient”稱為發(fā)展商，它包含了情商“EQ”和智商“IQ”；1代表一個家庭的第一個孩子；6代表葆嬰的6個發(fā)展階段；8代表葆嬰兒童早期發(fā)展的8個技能。

DQ168訓(xùn)練營特色課程：

發(fā)展技能訓(xùn)練課程：通過音樂律動、玩具操作、親子互動、社交游戲等活動，既注重技能訓(xùn)練又注重情感培養(yǎng)。從肢體動作、精細(xì)動作、視覺、聽覺/語言、情緒/社交、智力/邏輯、自立、創(chuàng)新/創(chuàng)造力等8個方面給孩子全面訓(xùn)練。

右腦開發(fā)訓(xùn)練課程：孩子6歲之前對事物的思考主要以右腦為中心，正是右腦活躍的階段，適當(dāng)?shù)牧己玫拇碳た梢允褂夷X發(fā)展得到好效果。通過右腦細(xì)胞活化法、繪畫能力訓(xùn)練、圖式思考訓(xùn)練、記憶能力訓(xùn)練、直覺判斷能力訓(xùn)練、語言能力訓(xùn)練等活動來開發(fā)寶寶的右腦。

小博士訓(xùn)練課程：通過數(shù)學(xué)啟蒙游戲幫助孩子把抽象的邏輯變成看得見摸得著的形象游戲，為抽象邏輯思維奠定形象基礎(chǔ)，使未來學(xué)習(xí)更輕松。

東方愛嬰

東方愛嬰早期教育課程體系特點：

1.專業(yè)性：依據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律和權(quán)威的早期教育、音樂教育、藝術(shù)教育理論為課程研發(fā)的科學(xué)依據(jù)；近8年來，30多萬人次授課、上萬次測試的實踐經(jīng)驗，使東方愛嬰課程更加符合中國寶寶的身心特點。

2.系統(tǒng)性

5項能力：邏輯創(chuàng)造能力、語言能力、交往能力、藝術(shù)能力和運(yùn)動能力的均衡發(fā)展，將使寶寶有一個良好的人生開端；

6個階段：在寶寶成長的6個關(guān)鍵階段，設(shè)置不同的課程，滿足發(fā)展需要；

9大體系：孕育、母嬰、探索、啟蒙、音樂、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、英語9大課程體系涵蓋寶寶發(fā)展的各個方面，從橫向和縱向滿足寶寶身心發(fā)展的需要，使寶寶各項潛能得到大的發(fā)揮。

3.進(jìn)階性：

分齡模式：國內(nèi)首創(chuàng)的3個月分齡和混齡的教育模式，提供適合寶寶身心特點的早期教育內(nèi)容和方法；

逐步進(jìn)階：6個發(fā)展關(guān)鍵階段的逐步進(jìn)階，促進(jìn)寶寶大腦的健康發(fā)育；

關(guān)鍵時期：依據(jù)發(fā)展敏感期設(shè)置的課程內(nèi)容，使教育效果事半功倍。