日前，“秉承兒科教育傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新，引領(lǐng)兒科住培內(nèi)涵建設(shè)—重慶醫(yī)科大學(xué)附屬兒童醫(yī)院”正式發(fā)布了，為方便大家查看，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)特地為大家整理了以下信息，詳細(xì)內(nèi)容如下：

余更生教授自2011年5月出任重慶醫(yī)科大學(xué)附屬兒童醫(yī)院畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)辦公室主任至今，秉承重醫(yī)兒院二十多年住培經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新，在國(guó)內(nèi)率先開(kāi)展了“臨床為基礎(chǔ)，學(xué)術(shù)為導(dǎo)向”的兒科雙向并軌住院醫(yī)師培訓(xùn)模式；建設(shè)基于Mini-CEX為核心形成性評(píng)價(jià)的過(guò)程評(píng)價(jià)體系，申報(bào)國(guó)家著作權(quán)獲得成功。

一、傳承住培歷史，勇于創(chuàng)新，協(xié)同共同發(fā)展

余更生教授勇于創(chuàng)新，不斷探索，在國(guó)內(nèi)兒科界率先開(kāi)展了“臨床為基礎(chǔ)，學(xué)術(shù)為導(dǎo)向”的兒科雙向并軌住院醫(yī)師培訓(xùn)模式，初步建立了學(xué)員培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、協(xié)同基地管理三位一體的同質(zhì)化培訓(xùn)管理模式；創(chuàng)建了基于Mini-CEX評(píng)價(jià)為核心住培教育實(shí)踐平臺(tái)，該平臺(tái)，具有易操作、可復(fù)制的特點(diǎn)，其核心《基于形成性評(píng)價(jià)的住院醫(yī)師教育培訓(xùn)手冊(cè)》成功了申報(bào)國(guó)家著作權(quán)，并以《一種云數(shù)據(jù)臨床醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)優(yōu)化系統(tǒng)》獲得到國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利。

重醫(yī)兒院于2015年10月獲得國(guó)家衛(wèi)生健康委首批國(guó)家住培示范基地，這是該院醫(yī)學(xué)教育史上的一個(gè)重要里程碑，開(kāi)啟了兒科住院醫(yī)師培養(yǎng)新篇章，為了發(fā)揮示范基地引領(lǐng)作用，以國(guó)家級(jí)住培基地為主體，市級(jí)住培基地為補(bǔ)充，組成了重慶市兒科住培協(xié)同體，有力增加了兒科醫(yī)生的培訓(xùn)數(shù)量，緩解了兒科醫(yī)師的短缺矛盾，源源不斷地為社會(huì)輸出優(yōu)秀的兒科醫(yī)師。余更生教授為全國(guó)兒科住培教育樹(shù)立了典范。

二、建設(shè)基于Mini-CEX/DOPS為核心形成性評(píng)價(jià)的過(guò)程考核體系，提升臨床崗位能力培訓(xùn)

余更生教授根據(jù)Miller金字塔對(duì)培訓(xùn)的要求，在三年的住培期間，按照形成性評(píng)價(jià)方式構(gòu)建了日?？己?、出科考核、年度考核等評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，在基于形成性評(píng)價(jià)理論尤其是Mini-CEX/DOPS的應(yīng)用，根據(jù)中國(guó)國(guó)情修訂而成Mini-CEX/DOPS（中國(guó)重慶版），由臨床指導(dǎo)老師直接觀察住培學(xué)員對(duì)病人的常規(guī)醫(yī)療行為，這種兼具教學(xué)與評(píng)價(jià)功能的創(chuàng)新方法有助于推進(jìn)中國(guó)兒科住培的臨床醫(yī)學(xué)教育，從洞幽燭微到日臻完善，創(chuàng)建了完整地住培過(guò)程考核評(píng)價(jià)體系，在入職儀式和崗位授權(quán)評(píng)估中、形成性評(píng)價(jià)為核心出科考核中、培訓(xùn)基地年度綜合評(píng)估中、建立和完善反饋機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，形式多樣反饋機(jī)制，使教學(xué)雙方及時(shí)調(diào)整，促進(jìn)培訓(xùn)效果，學(xué)員從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。

三、實(shí)行住培責(zé)任導(dǎo)師制度，實(shí)現(xiàn)RBL -三R向?qū)У呐R床整合式教學(xué)

余更生教授致力于為學(xué)員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和培訓(xùn)條件，積極推進(jìn)“雙導(dǎo)師”責(zé)任。2011年該院開(kāi)始實(shí)施住培責(zé)任導(dǎo)師和住培指導(dǎo)老師的“雙導(dǎo)師”責(zé)任制，在實(shí)施責(zé)任導(dǎo)師制度中逐步建立了適合中國(guó)國(guó)情的住培責(zé)任導(dǎo)師帶教培訓(xùn)方案，采用導(dǎo)師引導(dǎo)RBL -三R向?qū)Ｊ桨ǖ谝籖基于研究的學(xué)習(xí)、第二R基于資源的學(xué)習(xí)、第三R基于獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合形成三R向?qū)Ｊ?，“一?duì)一”輔導(dǎo)住培學(xué)員，對(duì)學(xué)員縱向全程分階段評(píng)價(jià)，掌握學(xué)員的動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)過(guò)程，并以住培學(xué)員聯(lián)誼組織團(tuán)隊(duì)為依托，開(kāi)展年度學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，住培學(xué)術(shù)（專(zhuān)家）論壇，與中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)共同舉辦西部?jī)嚎谱∨鄬W(xué)術(shù)（專(zhuān)家）論壇等系列活動(dòng)，這為學(xué)員們提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)，這些舉措不僅激發(fā)了住培學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，還為學(xué)員們營(yíng)造了敢于創(chuàng)新學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)氛圍，使學(xué)員們成長(zhǎng)為學(xué)術(shù)與臨床能力并存的優(yōu)秀臨床醫(yī)師。

四、創(chuàng)建形成性評(píng)價(jià)質(zhì)量控制與醫(yī)教云直播平臺(tái)，促進(jìn)臨床教學(xué)與信息技術(shù)深度融合

隨著逐年培訓(xùn)學(xué)員數(shù)量增加，既往采用的紙質(zhì)評(píng)價(jià)表大大增加了帶教老師和教學(xué)管理工作量，限制了形成性評(píng)價(jià)的開(kāi)展和應(yīng)用，余更生教授自2017年著手進(jìn)行了信息化系統(tǒng)的建設(shè)，形成一套《基于形成性評(píng)價(jià)的醫(yī)師教育質(zhì)量控制管理平臺(tái)》軟件系統(tǒng)包括PC版及手機(jī)終端，注于住培過(guò)程考核質(zhì)量控制與基地管理相結(jié)合的系統(tǒng)，為了滿(mǎn)足授權(quán)單位更好應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)教學(xué)手段，開(kāi)發(fā)了《基于形成性評(píng)價(jià)的臨床崗位勝任力評(píng)價(jià)系統(tǒng)》微信版，免費(fèi)提供著作權(quán)授權(quán)單位使用；同時(shí)行成一套《基于形成性評(píng)價(jià)的醫(yī)師教育云平臺(tái)》直播教育系統(tǒng)包括手機(jī)終端IOS和android版，有利于全國(guó)住培跨基地，跨平臺(tái)同質(zhì)化培訓(xùn)，促進(jìn)信息化建設(shè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式課程的在線(xiàn)課程教學(xué)，推進(jìn)兒科形成性評(píng)價(jià)同質(zhì)化師資培訓(xùn)。

五、實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)推廣，帶動(dòng)全國(guó)兒科住培內(nèi)涵建設(shè)

在余更生教授的帶領(lǐng)下，重醫(yī)兒院成為了國(guó)內(nèi)少有的擁有教學(xué)獨(dú)立專(zhuān)利著作權(quán)的單位，他逐步從重慶市至全國(guó)進(jìn)行“基于形成性評(píng)價(jià)的住院醫(yī)師教育培訓(xùn)模式”知識(shí)產(chǎn)權(quán)推廣，截止到目前已經(jīng)有著作權(quán)授權(quán)單位包括四川大學(xué)華西第二醫(yī)院、南京醫(yī)科大學(xué)附屬兒童醫(yī)院等23家住培基地，為了實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)授權(quán)式全復(fù)制推廣，除開(kāi)展“基于理論學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)班”國(guó)家級(jí)繼續(xù)教育項(xiàng)目外；自2018年在中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育兒科專(zhuān)委會(huì)指導(dǎo)下，由重醫(yī)兒院主辦，各授權(quán)單位承辦開(kāi)始一年一屆的“基于形成性評(píng)價(jià)的全國(guó)授權(quán)單位臨床教學(xué)年會(huì)”，目前已經(jīng)舉行兩屆，多家醫(yī)院使用反饋，該培訓(xùn)模式“拿去就用得上，效果看得見(jiàn)”，是為培養(yǎng)新時(shí)代具有崗位勝任力兒科醫(yī)師的有效評(píng)價(jià)方法，值得推廣應(yīng)用。

余更生教授始終堅(jiān)信年輕住院醫(yī)師是醫(yī)療隊(duì)伍的未來(lái)和希望，關(guān)系到醫(yī)療隊(duì)伍的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，建立具有中國(guó)特色的充滿(mǎn)活力的兒科醫(yī)師培訓(xùn)制度需要大格局大氣魄，更需要扎根學(xué)科、潛心育人的大智慧，每一位醫(yī)務(wù)工作者在做好臨床醫(yī)療工作的同時(shí)還肩負(fù)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的使命，兒科作為緊缺專(zhuān)業(yè)，兒科住培學(xué)員的培養(yǎng)是補(bǔ)齊兒科缺口的有力途徑，余更生教授始終堅(jiān)持著“培養(yǎng)為人民提供優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)的卓越兒科醫(yī)師”的初衷和理想，不斷推動(dòng)重醫(yī)兒院醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

以上為“秉承兒科教育傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新，引領(lǐng)兒科住培內(nèi)涵建設(shè)—重慶醫(yī)科大學(xué)附屬兒童醫(yī)院”的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助！了解更多更新更全的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)信息，請(qǐng)點(diǎn)擊醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)！